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六年级上册语文《有的人》教学设计

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发表于 2015-11-27 13:15:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
六年级上册语文《有的人》教学设计
金江中心学校村头小学   何梅花
  【教学目标】
  知识与能力目标:
  能正确、流利、感情地朗诵诗歌,
  过程与方法目标:
  通过朗读理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用,体会这种用法的好处。
  情感态度与价值观目标:
  培养鲜明的爱憎情感,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然死亡的道理。
  教会学生树立正确的人生观,明白自己要做一个对社会有用的人。
  【教学重点】
  诵读诗歌,体会情感。
  【教学难点】
  理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。
  【课时安排】
  1课时
  【教学过程】
  一、词语铺垫导入,揭示新课
  1、词语铺垫。
  丑陋 渺小 鸿毛 卑微 唾弃 灭亡  美丽 伟大 泰山 崇高 爱戴 永生
  2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章?你了解到鲁迅先生是怎样一个人?生简单汇报。
  3、揭示课题,板书,齐读。(今天,我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章,著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》)
  二、初读诗歌,整体感知
  1、指三名学生朗读,检查学生是否读通顺、正确。
  2、根据朗读表现,简单评价。及时指导字音,呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵,还可以读-----呵斥,呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。
  三、范读引领,指导朗读
  1、听读录音。(今天,我帮大家请来了一位老师。听,他来啦!)
  2、教师教给方法,指导学生划分节奏,读好停顿和重音。(教师示范第一小节,指名练习第二小节,自由完成三到七小结。)
  3、学生自由展示朗读,把握节奏。
  4、齐读,慢慢读出诗的味道。
  读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。
  四、对比品读,理解内容,体验情感
  1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏,更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗,看看你能发现什么?(生默读体会)
  2、生汇报发现:对比的写法,读出相应诗句。再读读,还有什么发现?
  (引导学生说出每小节中还有对比,2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度;5、6、7小结对比的是有的人的不同结果;其实这两部分内容之间又是一一对照的。)
  3、根据学生汇报的适时出示插图和文字,图文对照,男女生对比朗读。
  4通过对比,我们发现这“有的人”指的就是哪两类人?引读第一小节,这两类人你能用两个词语概括一下吗?(虽生犹死,虽死犹生)
  3、对这两类人,你认为作者的态度一样吗?生汇报出几种态度:批判,赞扬,热爱。你对这两类人的态度呢?充分激发学生情感。
  4、对待不同的人,势必会有不同的态度,不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读,一人一句,让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。
  5、师生对读,烘托诗情。
  小结:同学们读得真好!全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更——痛恨,蔑视,憎恶。。。。。。
  六、研读品悟,升华情感
  1.看课文题目,副标题是——纪念鲁迅有感(齐读),有一个奇特的现象,你发现了吗?诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧?你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。
  2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。
  3、感悟鲁迅精神:这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗?在我们的记忆中,在我们的身边,还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务?
  4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。
  七、课堂小结,培养学生树立正确的价值观
  1、这节课你有什么收获?
  2、你打算做个怎一个什么样的人?
  3、总结:读两句诗,把俯首甘为孺子牛的精神用到学习,工作生活中。做一个对人民,对社会有用的人。
  八、拓展训练,从容练笔
  1、看课件资料,了解人们纪念鲁迅的活动及评价。
  2、通过本单元的学习,我们对鲁迅先生一定有了更深刻地认识。也更激起了我们对先生的深切怀念。
  3、交流展示
  总结鼓励:同学们写的真好!你们的诗是所有我看到的诗中最让我感到震撼的!我相信,很多人就从这节课开始叩响了诗歌的大门。期待你们爱上诗歌!期待你们当中能够诞生杰出的诗人!
  20* 有的人
鲁迅               有的人
死了               活着        }两种观点
还活着             已死了
抬举              摔垮           〉结局两种
           ︸
甘于奉献的人精神永驻
一味索取的人虽生犹死

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