听张校长《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一课的感想

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有幸听张校长亲自执教一节精彩的语文课，实在很难得。且不说张校长拥有郑州市小学语文教学专家，骨干教师，学科带头人等这些耀眼的光环，我真心觉得张校长的课接地气，是一节好课，很实在。

上课伊始，他先通过几句看似不经意间的闲聊和学生拉进距离，感觉轻松自然，既简单介绍了自己，又调动了学生口语表达的欲望。从学校周围环境的优美怡人，引入一方水土养育一方人，然后又自然地聊到读书的话题，请学生聊聊自己读过哪些书？书中的主要人物是哪些人？给自己留下了什么样的印象？……接着导入新课，今天学习的是《人物描写一组》——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。他先板书了一半课题：小嘎子   问大家：“小嘎子是谁？为什么叫小嘎子？”同学中有预习过课文的知道一些，还有一些不知道的，于是老师出示了PPT课件中小嘎子的图片和简单的文字介绍，老师请一名同学读了一遍，然后又板书了“胖墩儿”，问学生：“从这个名字上你有什么发现？”学生纷纷举手。老师问：“这两个人在一块要干嘛？”学生齐声回答——比赛摔跤，老师在学生的回答声里把题目板书完整。老师评价的很及时，评价语丰富，激励性很强。

然后老师范读课文，出示PPT：上面三行是儿化音如：胖墩儿、虎势儿、猴儿 下面是重点词语如：精神抖擞 破绽  仰面朝天 老师把听读的要求出示之后，学生带着任务听老师范读。读完一遍，老师指生读词语，然后是齐读。然后问“精神抖擞”是什么意思？再接着PPT出示课后要求会写的字“擞、绽、扳、咚”，找出里面笔画比较多的、结构不好把握的字“擞”，老师师范书写。一次完成。边示范书写边讲解，诸如笔画中的互相避让，撇短一点，捺写的要舒展一点的。讲解完，让学生在自己田字本上练习写两遍。完成这些，字词的任务就解决了。老师的朗读水平高，声情并茂，语言感情丰富，声音悦耳动听。下面就是精读环节了。

老师在接力读书之前，先 PPT出示默读要求：1、用“——”画出最能体现小嘎子和胖墩儿特点的语句；2、想一想从哪里看出他们的特点。在书本上批注，可以和同伴小声交流。老师问：这些印象你是从哪里看出来的？请大家默读课文，拿笔画出来。约七八分钟后，老师巡视几圈，觉得学生读完了，就课件出示了语句1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向……不跟他一叉一搂。老师问：你从这里看出这是个怎样的小嘎子？汇报交流：（板书  心理 有心计）出示语句2，“起初，……仿佛占了上风。”比较去掉“猴儿似的”，在表达效果上和原来有什么不同？板书：机敏 出示语句3:俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上……出示课件公鸡鹐架的图片，更直观，帮助学生理解。读到“走马灯似的”的时候，老师让学生到前台表演。这个环节提高了学生参与的积极性。

语文课上的拓展延伸，张老师出示“他         似的跑到老师跟前，喊道：我去！我去”（人物特点：活泼、急性子）解读语句5“这样一来，小嘎子可上了当……硬是扳不动他。”这一句时，老师让学生加入动作，带着表演再读。然后提问：这里你能感觉嘎子的性格怎样？板书：争强好胜  最后，老师围绕突出人物形象特点的要求，让学生比较：如果人物换一下可以吗？这一点，就是感受鲜活人物形象的过程。特别是老师出示嘎子和胖墩儿摔跤的视频后，拓展写作，指导学生口头修改习作，让语句的表达更加能衬托人物的形象特点。

感觉这节课如行云流水般自然，层层递进，老师的语言富有磁性，亲和力很强，评价及时，而且能抓住课堂的生成，巧妙地引导学生概括表达。总之，通过学习听课，我能感受到老师的知识积淀很深，课堂的驾驭能力很强，特别值得我模仿学习。希望有更多的机会聆听这样的好课，希望自己能在不断的学习和实践总结中成长起来。