新部编人教版小学一年级下册语文第八单元导学案表格式教学案

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19　棉花姑娘
导学案设计
课题        棉花姑娘        课型        新授课
设计说明        　　课文采用童话的形式，融生物常识于生动形象的故事之中，通过描写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。
课前准备        1.制作多媒体课件；制作棉花图片，生字词卡片和小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫头饰。(教师)
2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解小动物的特点。(学生)
课时安排        2课时
教学过程
第一课时
教学环节        教师指导        学生活动        效果检测
一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟)        1.(出示棉花图片)教师引学：同学们，你们知道这是什么吗？
2.教师简介棉花，出示课文题目，让学生齐读。
3.指导学生识记“棉、娘”两个字。        1.指名回答，同学补充。
2.学生齐读，注意“姑娘”的读音，“娘”在这里读轻声。
3.交流识记方法。        1.一字组多词。
棉(　　)(　　　)
娘(　　)(　　　)
二、互帮互助，识记生字(用时：15分钟)        1.教师范读。
2.教师指导学生自学生字。
3.检查生字词语的学习情况。
4.检查学生课文朗读情况。指导学生采用指名读、开火车读的方式，将课文读正确、读通顺。
5.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？        1.学生注意听准字音和停顿。
2.学生根据教师的要求开展自学。自由放声朗读课文，标出自然段序号，圈画不认识的生字，通过请教同学或老师反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺。
3.师生互动、生生互动，交流自学情况。
4.学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。
5.学生在教师指名的情况下回答问题。        2.读准下面的词语。
治病　 燕子　别人　树干
忽然　惊奇　七颗　 瓢虫
碧绿　 吐出　笑啦
3.根据课文内容填空。

13507857119

很好，非常感谢

13507857119

很好，非常感谢

wyxm520

不错

刘细妹

谢谢，非常实用的导学案。

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第二课时
教学环节        教师指导        学生活动        效果检测
一、游戏激趣，复习导入(用时：10分钟)        1.引导学生猜字谜。
课件出示：虫子爬到文字边。
2.指导学生读词语。
3.教师引导学生说说上节课自己读懂的问题。        1.趣味盎然猜字谜。
虫子爬到文字边。(蚊)
2.读准字音：
壁虎　蚊子　姐姐　拨水　墙壁　傻孩子　转身　房子
3.回顾课文内容，说说自己读懂了什么。        5.听写词语。
草房子　 捉虫　爬上去   姐姐
二、细读课文，读中感悟(用时：20分钟)        1.指导学生做借尾巴的游戏。
2.引导四个队按课堂学习卡学习：课文中哪些段落是讲小壁虎向别人借尾巴的？对方又是怎么回答的？
3.指导学生学习第3自然段。
(1)教师指导有感情地朗读这一自然段。
(2)指导表演读，品悟“摇”。
(3)引导学生了解小鱼尾巴的作用，启发想象。
4.指导学生学习第4、5自然段。方法同上。
(1)放手让学生自由读第4、5自然段。
(2)表演读，品悟“甩”“摆”。
5.教师指导分角色朗读第4、5自然段。        1.学生自由选择，组成四个队，做借尾巴的游戏。
2.学生分别读相应的段落。按课堂学习卡学习。
3.在教师的指导下汇报交流第3自然段。
(1)在教师指导下有感情地朗读。
(2)做动作表演读，理解“摇”。
(3)学生汇报：
预设：小鱼的尾巴用来拨水。要是没有了尾巴，小鱼就不能在河里自由自在地游来游去，想去哪里就去哪里……
4.在教师的指导下汇报交流第4、5自然段。
(1)自由读第4、5自然段，不认识的字可以问老师或同学。
(2)一边做动作一边读老牛和燕子的话，理解“甩”和“摆”。
5.教师读叙述语，男生读小壁虎的话，女生读老牛和燕子的话，分角色朗读。        6.根据课文内容说一说。
小壁虎借尾巴，小鱼是这样回答的：_______________________。
小壁虎借尾巴，老牛是这样回答的：_______________________。
小壁虎借尾巴，燕子是这样回答的：_______________________。
三、续说故事，拓展延伸(用时：10分钟)        1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？引导学生交流上节课课后搜集的资料。
2.这些动物的尾巴有什么用？(课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解其尾巴的作用。)
3.课文中的小壁虎向鲤鱼、老牛、燕子借尾巴，没有借到。你们想象一下小壁虎还会向谁借尾巴？他会怎样借呢？        1.交流搜集的资料。
预设：鳄鱼用尾巴抽打猎物……
2.看课件，了解这些动物尾巴的用途。
(1)老虎的尾巴用来搏斗。
(2)松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳下来时可以当“降落伞”，起缓冲的作用。
(3)袋鼠的尾巴起支撑作用。
3.学生选一种动物，看图借一借尾巴，说一说。        7.说一说其他动物的尾巴的作用。

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②识记“壁”。
2.问题归纳：
(1)小壁虎为什么要借尾巴？
(2)小壁虎怎么借的尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了吗？
3.学生自由读文，自由学习生字。        1.一字组多词。
壁
二、细读课文，自主识字(用时：12分钟)        1.课件出示课文及插图，教师边说边演，把学生带入有趣的故事情境中。
2.指导学生汇报交流：你学会了哪些生字？是怎么学会的？你发现了哪种新的识字方法？
3.引导学生选择自己喜欢的学习方式尝试读文。        1.听老师读课文，注意生字的读音。
2.集体交流识字方法。总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、通过相似的熟字猜字。
3.学生用自己喜欢的方式读课文。        2.读准下面的生字。
墙　蚊　咬　断　您　拨
甩　赶　房　傻　转
三、再读课文，整体感知(用时：12分钟)        1.指名读自己喜欢的段落。
2.指导学生评议。
3.指导学生带着刚才自己不懂的问题，边读边思考：自己读懂了什么？
4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了，说说你的想法。
5.教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。        1.学生读自己喜欢的段落。
2.评价朗读情况，哪个音读得不准要进行正音。
3.带着问题再读课文。
4.交流阅读情况。
5.理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。        3.小壁虎都向谁借了尾巴？
_________________________
四、指导写字(用时：10分钟)        1.指导学生观察“捉、条、爬、姐、您、草、房”，强调易错笔画。
2.引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。
3.引导学生提出自己写不好的地方。
4.教师范写学生易错的字。        1.学生观察，明白其中左右结构的字，写的时候要左窄右宽。
2.观察范字，明确书写要点。
3.学生看教师范写。
4.对照教师的范字，仿写。        4.按笔顺规则写字。
捉：___________________________
条：___________________________
爬：___________________________
房：___________________________
教师批注