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六年级写自己“生气、后悔、难过”等心情不好相关的叙事文体的作文

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发表于 2017-5-7 02:34:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
六年级写自己“生气、后悔、难过”等心情不好相关的叙事文体的作文
  教学目标及突出方法
  1.学习例文,指导学生学习如何写好记事文:选材、立意、布局(含构段、主次)。
  2.通过例文及自己习作的练习,进一步细化:开头、叙事、结尾、细节及语言的运用、中心的升华。
  3.指导学生学会看到一个习作,学会如何向自己写过的、并且写得很出彩的文章靠拢。
  4.学会写一篇成功的自己难过的习作。
  突出方法:1.例文引路;2.广泛收集优美的重点段落(开头、结尾、细节描写);3.同学的佳作欣赏;4.重点段落的反复指导:范例、比较、试写、修改、点评、欣赏。
  教学重点
  目标的2、3、4.
  课前准备
  1.教师写好一篇下水文,要求:结构严谨,立意新颖,语言优美。收集相关资料。
  2.学生收集写事的优美开头、结尾、及细节描写。
  教学过程
  过程预设
  研讨内容及问题
  修改
  一、导题揭题、明确目标
  一、导入新课、明确学习目标
  1.同学们,打开自己记忆的大门,生活如一个万花筒,多姿多彩,经历的事呀,就像海滩上的贝壳那样多,挑一件和大家分享吧.
  2.回顾写事文章的构段。
  (1)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果六要素写清楚,这样事件才完整。
  (2)把事情的经过写清楚,写具体。A、事情的经过要写仔细,每件事都由几个小步骤,小环节构成的,分步写细致;
  B、事是由人做的,也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。
  C、一波三折,写好事情的起伏。
  (3)记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写,有时可以倒叙、插叙或补叙。
  (4)要写出事情的深意和新意。
  3.明确本一轮习作内容:写自己“生气、后悔、难过”等心情不好而且有一定意义的事。
  写事作文还有哪些好的构段方式?
  新意的作文表现在什么地方?
  二、指导过程

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 楼主| 发表于 2017-5-7 02:34:29 | 显示全部楼层

  二、例文学习
  1.生阅读教师提前下发的两三篇例文,学习构段。
  (1)出示例文《这件事让我后悔》
  (2)请位同学朗读例文,同学们思考:例文的中心是什么?紧扣矛盾展开写作,写出内心的变化,把自己的后悔心情刻画细致。)
  (3)例文是按什么顺序来写?(起因、经过、结果、感受)
  板书:开头——起因(或背景)——经过——结果+感受(提升中心)——结尾
  2.学习开头(从小到大,我从来都没有为什么事感到后悔过,唯独只有一件事让我陷进深深的懊悔之中。)(每当我看到一只只蜻蜓在空中自由自在地飞翔时,一件让我深感后悔的事便不断地出现在我的脑海里,心里像被一块大石头压着似的,使我喘不过气来。)
  3.学习结尾(这件事深深地教育了我,我要永远铭记心中。小朋友们!让我们共同保护我们人类的好朋友—益虫吧!)
  4.学习叙事,重在学习主次及细节
  (1)事情的起因经过结果各是什么?(起因:我想玩,妈妈让我写作业由此产生矛盾。经过:我撕掉妈妈最心爱的照片来解气,矛盾进一步深化。结果:看到妈妈的眼泪,我后悔了,矛盾又得到解决。)
  (2)从哪几个方面写具体?(人物当时的语言、行动、神态,都写得具体)
  (3)找出例文中描写“我”的心理活动、以及我和妈妈的语言、行动、神态的句子。
  5.学习如何提升中心
  写具体,主要把经过(发展)写具体。写矛盾激化过程以及我的内心变化重点放在发展这部分,结尾要抒发自己的真情实感。
  三、学生自己习作
  (一)学习如何选材:
  1.交流:哪样的事例最感人而且最好写?
  2.生根据自己的生活说事例。
  3.出示师提前准备的素材及学生的交流。
  4.生读,并从中选取一事例。
  (二)学习如何布局
  1.以“一次考试,我因为骄傲失败了”这件事为例,交流:你认为该写哪些内容?怎样构段?
  2.生练习列提纲:
  (1)你选取的事件是什么?这件事的起因是什么?结果如何?给你的启示是什么?
  (2)生自己列提纲。
  师展示,点评,生修改。
  (三)指导写
  1.指导写开头
  (往事总在我的脑海里流动,看似平静的心海总有波浪起伏,过去的日子,我忘不了,更忘不了那件令我难过的事。
  )(在我的脑海里,有许多让我难忘的事,它们都像海边额贝壳一串串地在记忆里闪光。但其中有一件最令我难过。)(人的一生有许多个第一次,在许许多多的第一次里,人们都体会到了生活的乐趣。我的人生也一样,也有着许多的第一次,有许多已经被我淡忘了,但有一个,使我无法忘却。
  )
  出示范例,读,选自己喜欢的,仿写。
  生动笔。
  写完的同学大声读自己的作品,师点评(前三名)
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 楼主| 发表于 2017-5-7 02:34:33 | 显示全部楼层

  2.指导写第二段——起因
  叙述自己平时优秀,所有人都宠爱自己,引发自己的骄傲情绪。
  (在我们班上,我一直是一个学习成绩十分优秀的学生,老师十分宠爱我,家人也很喜欢在别人面前自豪地夸耀我一番。但我面对同学的羡慕,也只是淡淡地回应。在四年级下学期时,我的期末考试成绩拿到了全班第一,年级第四,我的家长更是欢喜。当我时隔两月再回到学校,我已经是一位五年级的学生了。向以前一样,我次次测验都能拿到全班前5,语文,英语的老师更是对我给予了厚望。临近期末考试了,同学们都在紧张地复习,而我则有些散漫。家人提醒了我,我没有在意许多,只是稍微的认真了一点。)
  3.指导写第三段——经过
  考试前父母的劝告,自己的漫不经心不当回事,自认为自己很厉害的骄傲内心。
  终于,经过了两个多星期的备战,我终于迎来了期末考试的前一天。在那天的晚上,妈妈问我:“孩子,你多复习复习考试的内容,要认真审题,不要急着做完答卷。”爸爸妈妈都耐心地教导我。“哦。”我漫不经心地回答,便装模做样地看了一会儿书,草草应付完便了事。我心想:我上个学期在考试的前一天都没怎么复习,照样考到了全班的第一名,这个学期也一样,有什么好着急的。我有些飘飘然。
  4指导写第四段——结果及感触
  骄傲情绪引发的结果以及自己的心理刻画。
  (第二天早上,也就是考试之前的一个小时,妈妈又再三地嘱咐我,我只
  是简单地应了一声便回学校了,根本没把妈妈的话放在心里。当考完试后,一个又一个的坏消息朝我扑来:语文作文完全偏题,数学迎来有史以来的最低分数——80.5分,英语虽然好一些,但也没达到最理想的目标……回家之后,我被爸爸妈妈狠狠地斥责了一顿,我恍然大悟:原来是我心里的那颗名叫“骄傲的东西使我连连失败了!我懊悔不已,可这一切也无法挽回了。)
  5.指导写结尾
  深刻认识到自己的错误,决定悔过自新。
  (从此,我再也没有骄傲自满过,当我有时因为一点好的成绩而飘飘然时,我便会想起这次惨痛的教训,使自己放平心态,因为我已经明白,骄傲使人落后!)
  四、讲评、修改
  1.明确习作要求:回顾习作内容
  2.总结感受
  同学们都积淀了自己的知识,并能用心感悟生活。这节课,我们将针对同学们的习作进行讲评。
  3.佳作欣赏
  (1)出示佳作,集体欣赏
  这篇作文是本次作文中优秀习作之一,想听么?用心听同学读,在这篇文章中你最欣赏那一部分?觉得那个地方很好?同样,也可以提出自己的建议。
  (2)出示片断,讨论修改
  这是另一位同学的习作,它记述了自己经历的最后悔事,下面我们一起来看一看这篇习作,你觉得这篇作文怎么样,谁来评价一下?
  (3)集体修改。
  4.明确修改标准
  那么针对本次习作,你觉得应该从哪方面来修改?
  明确修改标准:
  (1)字词句:错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。
  (2)内容:事件过程叙述清楚,完整,将感悟写清楚。
  (3)表达:能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
  5.小组合作修改
  下面就依据这些标准,针对自己的作文进行修改,也可以向自己的组员求助。
  6.展示修改的内容
  老师感受到大家都很认真地修改自己的作文,你觉得自己哪一处修改得很好,和大家一起分享如何?你在哪些地方做了修改?
  生交流
  7.在这次习作中,同学们把自己伤心(难过、后悔)的一件事记录下来,作为永久的纪念,希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。
  五、二次习作
  例文的突出特点是什么?
  事例描写中细节描写还有哪些方面?
  学生的选择教师还需要提供素材吗?
  还有哪些比较精彩的开头?
  开头的语言可以用排比比喻等修辞。
  如何展现自己当时的心理情绪。
  叙述经过时人物的细节是否需要直接描写和间接描写的方法?
  是不是所有作文的结尾必须有启示。
  评改作文还要哪些有效的方法?
  修改作文的标准还有哪些?
  板书设计
  叙事习作
  六要素
  事情具体
  中心明确
  细节描写
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