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校本“淘陶乐”陶艺课程汇报总结

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发表于 2017-8-9 19:28:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、课程定位

    “陶艺”即陶瓷艺术的简称,是融绘画、雕刻、工艺美术于一体的一门综合美术。陶艺教学可有效开发大脑潜能,对儿童的观察力、想象力、思维力、创造力等综合素质的培养具有有效提升作用。通过学习可激发孩子对历史、文学、数学、几何、物理、化学、美学的学习兴趣,提高学习能力。陶艺学习内容以立体造型表现为主,并结合绘画、书法等进行综合表现,全面提高学习者的二维造型能力和三维造型能力。本课程自开课以来深受孩子们的喜爱,是我校校本课程中的精品课程。

    二、课程内容及目标

    依据《美术课程标准》的要求,结合学情、校情,我们制定了低、中、高三个学段的学习内容及目标(见课件)。

    三、课程实施

在学习内容及目标的指引下,我们从普及和培优两个层面开展、实施本课程。

(一)课堂普及层面。利用各班美术课时间,兼周开展一次陶艺课。低年级以超轻黏土为学习材料,在基本形体的基础上进行加工、变形,培养孩子的动手能力、创造能力、空间想象能力。中年级孩子以平面浮雕和简单的立体造型为主,学习常用的手捏成型、泥条盘筑、泥板成型方法,掌握基本的陶艺知识和制作方法。高年级孩子以立体造型为主,在中年级学习内容的基础上进行拔高,深入学习陶艺这一中国传统文化。在课程开展过程中教师先引导孩子认识黏土、陶土的特性,孩子在看一看、玩一玩的过程中熟悉不同的学习材料。课程内容的设计由易到难,先是学生单独创作单个物品,然后教师把孩子们的作品进行组合搭配形成故事场景,最后孩子们在老师的引导下,结合自己熟悉的故事进行场景设计、制作。通过学习孩子们不仅学习了基础的技能、技法,培养了自己合作能力,还丰富了情感体验。

(二)特长培优层面。我们主要利用两个活动进行培优:一是,每周二至周五下午的陶艺兴趣小组活动;二是,每周五的创客梦想城活动。参与培优的孩子都是从我校三至六年级各班挑选出来的。他们除了学习常用成型技法之外,还学习了难度较大的拉坯成型。这学期还初步尝试了上釉、烧制,完成了自己第一件陶艺作品——表盘。在过去的一年中特长培优取得了突出的成绩。我们不仅请来了专业的陶艺教师——郑州市工业技术学院梁富强老师,而且为孩子们购买了充足的陶泥、釉料等学习材料,同时专业的陶艺教室也在装修中。在具体的教育教学中,我们是这样做的:教师课前设计教案、课件、分配陶泥、工具、分组等;课堂教学中教师集中讲授时间控制在10分钟内,给孩子预留充足的时间进行实践、创作,同时教师巡视观察学生在学习中出现的问题,单个问题单个辅导,共性问题统一辅导;每次课程结束后要进行作品展示、评价终结,多鼓励,培养孩子自信心;下课前预留10分钟时间整理卫生,先是学生整理自己个人卫生,再由值日生进行整体打扫,保证陶艺教室卫生的整洁,给孩子创造整洁、舒适的学习环境。

    四、课程评价

课程的实施离不开评价,好的课程评价能促进课程发展、激励孩子进取,我们的课程评价由过程性评价和终结性评价两个方面组成。在进行过程性评价时我们主要关注孩子工具准备、课堂状态、卫生整理、作业完成情况;终结性评价主要是期末测试。最终成绩为两项成绩之和,依据分数高低划分为优秀、优良、合格、需努力四个等级。我们在实际教学中采用自评、他评、师评等多种评价主体,对孩子们的成长进行多角度的综合评价,尽可能保证评价结果的客观、真实性。

  

最后,让我们再来欣赏一下孩子们的作品吧!从当初的稚拙到现在的老练,从单个作品的制作到故事场景的设计……这一路走来,他们在慢慢成长、不断进步,收获了知识的同时更锻炼了自己的精神意志,他们变的更加有耐心、有毅力……

我的汇报到此结束,如果您对陶艺课程感兴趣,请到我们陶艺室来做客吧!
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