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四年级品德社会2016-2017年度第二学期质量分析报告

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发表于 2017-8-11 12:38:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
文化路第二小学  2016-2017年度第二学期

质量分析报告

(科任学科年级)

学科   四  学科 品德与社会     分析人  赵二玲      

一、综合评价

1、        评价概况

《品德与社会》课程是学校德育工作的主渠道,通过对品德与社会的评价,可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认,以促进学生的道德认识和行为的形成。 本次测试的目的是考察学生对整个学期的知识吸收情况,通过测试让学生再次巩固所学知识。测试的整体情况不错,几乎所有的学生都能较好的完成所测内容

2、数据对比

(1)成绩分布{优、良、合格、须努力人数与比例}

总体来看,学生的成绩有所进步,优秀人数也较多。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣,从多方面培养了学生的各种能力,真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力.
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 楼主| 发表于 2017-8-11 12:38:50 | 显示全部楼层
总人数396
    优
    良
    合格
须努力
人数
比例
人数
比例
人数
比例
四一67
64
95%
65
97%
67
100%
0
四二67
64
95%
65
97%
67
100%
0
四三63
62
98%
62
100%
62
100%
0
四四67
64
95%
65
97%
67
100%
0
四五64
62
96%
63
98%
64
100%
0
四六68
65
95%
68
100%
68
100%
0
(2)学生层面纵向、横向对比
(纵向对比:本学期一来,学生在观察、探讨等方面比以前都有所提高。对农作物了解深刻,也亲自体验了收获的快乐。行为习惯和安全方面意识也明显提高。
横向对比:对本学科每年级各班学生进行横向对比,数据分析、比对。)
优秀比例对比:
四一
95%

四二95%
95%

四五
96%

四四
95%

四三
98%

四六
95%



四一     四二       四三      四四        四五       四六
3、取得成绩
通过一学期的学习,同学们对基本知识的掌握过关,学习的积极性很高,尤其在收集资料和种植蔬菜方面进步明显。本次测试大部分学生能自主完成所测内容。合格率所占比例96%。
二、问题认定
1、评价具体情况
(1)          考察内容
本次试卷分为五部分
第一部分判判断。主要是考察学生对一些行为的判断,判断题正确率达到97%。
第二部分:连一连。主要考查的知识点是:我国的一些常见的交通标志。从卷面上看,多数学生能做出正确的选择。
第三部分:简答题。主要是考察学生对大众传媒和农作物掌握的情况。这道题失分率高。
(2)反馈情况
从总体来看,学生的成绩有所进步,优秀人数也较多。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣,从多方面培养了学生的各种能力,真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力.
2、问题聚焦(分板块进行分析)
测试中发现的典型问题,所占比例
失分严重的是第三部分第2题。这道题是让同学们写出农作物从种植到收获的过程。这道题在第四单元,课前我做的了认真备课,课堂上还细心的讲解,课下要求每人种植一种蔬菜,一个月后和大家分享自己的收获,可有的同学最后还没有答出来。下图是我让学生种植的蔬菜。
.
3、问题剖析
(1)教师层面
只注重教材,没有联系实际,存在教教材的现象。品德考查的目的不仅是书本知识,还要注重学生平时行为,从卷面上暴露出学生自身思想、行为的问题。
(2)学生层面
部分学生不能正确理解题意,进行仔细分析,部分学生审题意识还比较差,反映出学生做题不够认真、细致。
三、   原因分析
(1)教师层面
教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好,对一些资料的收集还没有很全面,致使学生出现了知识的盲区。
(2)学生层面
四年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中,他们只注重知识的获取,而忽视了知识的生活来源,学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象
教育决策
1、深钻教学目标,充分运用教材上的内容,挖掘和拓展了很多相关知识和内容,发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率
2、在课前充分的了解学生的实际情况,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我感悟的空间,使学生成为教学活动的主题。
3、理论联系实际,可以有组织地去校外调查、采访、参观、询问,然后作汇报交流。
五、行动落实
1、继续加强学生对基础知识以及基本技能的掌握。
2、小学四年级正是学生良好学习习惯养成的关键时期,所以要端正学生的学习态度,培养其良好的学习习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。
3、今后教学中,要充分地做好后进生的转化工作。对于他们,课堂上要多提问,多关注,课后要多教育,多鼓励,并且采用优带差的“一帮一”活动,督促他们进步。

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