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小学英语老师教研论文 提高英语口语的思路

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发表于 2017-10-12 13:21:20 | 显示全部楼层 |阅读模式
在学校英语教学过程中我们发现,目前小学英语口语课堂中存在的问题多,比如教学模式单一,学生积极性不高、教师“聋哑式”教学模式、口语训练少,多数学生发音不标准、教学设施落后,无法进行花样教学以及受母语迁移的影响等。鉴于此,我们进行了培养小学口语交际能力的研究。

一直以来,义务阶段英语口语测试的普及程度远不如纸笔测试,这必然会影响学生语言综合能力的全面发展。在小学英语课堂中,口语能力没有得到很高的重视,尤其是在我国的应试教育中。口语并不作为重要的考试项目,所以不管是老师、学生还是家长对口语能力的重视程度相对较低。为了提高小学生的口语能力,教师应该组织一个口语测试的形式,例如即兴演讲,角色扮演,小组讨论等,同时应进一步理解新课标在学生的语觉生长发育关键期,重点强调听说能力的培养,但前提是不能破坏小学生对口语学习的兴趣。

1、创设优良的语言环境。

(1)使小学英语课堂变得丰富多彩。每节英语课前利用两分钟的时间进行free talk,让1—2名学生上台,就一个话题,如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行演说,全班轮流进行,人人参与,对英语口语能力进行训练。

布鲁纳说过,“成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料”,寻找一些简单、押韵的英语歌曲,让学生跟着模仿,调动全身感官,仔细把握英语的发音,使学生的说话活动变得自然,轻松和愉快,可有效减轻学生负担,避免产生反复操练的枯燥感,学生唱歌的同时既能掌握相关单词,又能加强学生记忆力,使他们更有信心,有兴趣学习英语口语,激发他们的语言交际潜能。

(2)营造一个真实的、自然的语言环境。

英语作为一门语言学科,其教学有鲜明的个性,需要教师精准的示范,更要求善于激发学生的学习兴趣,尤其是激发他们开口表达的欲望。英语口语学习的中心问题在于回答语言学习环境中的外部诸因素与学习者内部诸因素之间的互动结果。由于母语迁移的影响和语言环境的影响总会对英语口语学习造成一定的阻碍,所以在口语教学中教师应该给学生创造一个真实、自然地语言环境,让学生主动地走进这个环境,并且能快速的融入进去,让学生感知语言,交流语言,发展语言。

看图说话能够提高小学生英语口语表达能力,让小学生在接近真实的语言环境中运用语言。根据图片给小学生几个人物设定,如在逛街、吃饭、上学等情景中让学生分角色进行演练,是学生以生活情景为中心,创造自主学习氛围,小学生一旦成了主角便会克服一些羞涩,变得跃跃欲试,畅所欲言。这种方式会带给学生们一种轻松愉快的心情避免因自卑产生的紧张感。

在上英语口语课中,布置一个口语话题让学生说出自己的想法。给小学生布置一些他们感兴趣的话题。

2、扩大词汇量,使听说结合。

单词是英语最基本的组成部分,也是最重要的。小学生在进行口语交流最常见的问题就是想要表达一个意思却找不到合适的单词,所以说扩大词汇量也是帮助小学生提高英语口语能力的重要手段。找一些符合小学生思维的优质的英文电影,让学生感受讲英文的气氛,部分学生则会跟读或者模仿影片中人物的语气,选一些经典的台词让学生学习,扩大学生的句型储备。在观看完电影之后,“趁热打铁”,及时加深学生的印象,学生对所学过的知识记得更加牢固,保证在以后的口语交流中更方便的使用。

讲英文故事也是扩大词汇量的一种方法,让学生在平时积累一些自己喜欢的,有意思的英文小故事,同学起来分享自己的故事,要求能够流畅的讲给同学们听。在这个过程中,学生可以接触到大量的词汇,并且通过故事可以将词汇运用在句子里,也有利于提高小学生的口语表达能力。

英语口语训练应本着要求上循序渐进、由浅入深、由易到难,形式上由单一到多样,从形象到抽象的原则进行,使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口,尽一切努力来提高学生英语口语交际能力。
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