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6上unit 5 Signs (story time)说课文稿

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发表于 2017-11-4 19:49:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
各位领导,各位老师早上好:   

本单元的话题是“公共标识”,在设计本课的教学时我着重从以下方面入手:

一:课前预习课文,完成《伴你学》我尝试部分

课前预习对高年级孩子非常重要,那么我们的《伴你学》就是孩子们的良师益友,到了六年级文本的内容明显增多,如果没有课前预习,我们一节课讲完storytime的内容非常吃力。一个星期只有3节英语课,感觉时间都不够用,那么孩子的练习只能放在课后进行。如果每个孩子都能坚持有预习这个好习惯,往往课堂会有意向不到的效果,那些发言积极的孩子往往是课前预习好的孩子,那么班级里总有一些学习弱势的孩子,这时我们不要吝啬赞美的语言,好好鼓励他。我们学校用的是点赞卡,每当我在课堂上奖励他们点赞卡时,他们的积极性就非常的高。今天我把班级里的孩子分为6组,组内成员通力合作,小组PK,让每个孩子都有发言的机会,而不仅仅局限于爱发言的孩子,获胜的小组每人两张点赞卡,没有获胜的小组,只要他们在课堂上积极发言,每人也能得到一张点赞卡。

二:创设情境,导入新课

平时的教学中,每天都会有值日的孩子,每节课都有孩子到台前进行Free talk,

课前我把教室的墙上都贴了一些标识,这些标识都是我们接下来文中要出现的内容,让孩子在真实的语言环境中关注标识,讨论标识。

导入课题之前我和孩子们做了一些简单的热身运动,I say ,you do .做热身运动的目的,是要引出我们不能在教室里吃喝,因为墙上有了禁止吃喝的标志,从而引出课题signs。

二.图文结合,学习新课

教学紧紧围绕文本展开,课文的理解分为两个部分Watch and answer  ‚Read and answer  第一部分:首先看卡通,初步感知。找出Mike,Helen andTim他们去了哪些地方,接着让他们快速圈出文中出现的标志,最后就是让孩子们说出标志的名称,课前预习好的孩子,他们是完全能说出来的。第一段的学习,我是提出问题,让孩子们带着问题自读文本,获取文本细节信息,完成答题,然后逐个反馈。

第二,三,四部分:采用小组自主学习的方式,每个小组都有任务,让他们根据老师提供的表格,以及老师提供的句型,谁谁谁在什么地方,他们看到了什么标志,以及标志的意思,我们应该给什么建议。这个表格完成了,那他们的文本内容就基本上掌握了。在学习文本的过程中,对说的好的小组加星,课堂上我尽量找一些学习占时落后的孩子,激励他们大胆发言。

三,结合伴你学巩固课文

在学生学完文本后,让孩子们完成《伴你学》我运用部分,我运用部分是对文本的巩固。最后的Let’s talk是对文本的输出,生活中我们还会遇到很多不同的标志,让孩子们学以致用。

                                                                          

特别分享两个关注:

    1.关注弱势学生自主学习能力的培养

弱势学生学习非常吃力,这时如果老师再不伸出援助之手,他们就会彻底放弃这门学科,萌生破罐子破摔的想法,作为老师的我们要给孩子们以爱心与耐心,让他们重新回到我们的怀抱。

    2.关注学生情感的体验

在两个部分学完之后,不仅仅是让孩子们知道文中标识的名称以及问法,我们更要让孩子们做遵守公共法规和秩序的好公民。

  我的讲话完毕,还有很多不足之处,还请各位领导与老师批评指正。谢谢!
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