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小学数学学科培训反思

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发表于 2017-12-5 17:18:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
周二下午,我校所有数学教师在录播室进行了一次本学期数学教学活动的培训,由张李垌优秀教师李新芳对我们的数学教学活动进行指导。在这次培训中,李老师把课堂上的每一个环节都做了细致的分析。

根据本次培训中的重点,我做了以下教学设计。



第4课时:吨的认识和换算



教材来源:义务教育教科书三年级上册《数学》/人民教育出版社

内容来源:小学三年级《数学(上册)》第三单元

主    题:测量

课    时:第4课时

授课对象:三年级学生

设 计 者:赵俊雅/郑州市二七区侯砦小学

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

1、了解质量单位之间的进率,会进行简单的单位换算,理解已学过的质量单位中相邻单位之间的换算方法。

2、组织有效的学习活动,在活动中提高参与学习的意识和能力,培养学生简单推理的能力,形成解决问题的一些基本策略。

2、教材分析

在此之前学生已经学了质量单位克和千克,并了解了一些有关测量的知识与方法。可以说,学生的经验还是比较丰富的。各个单位之间的换算也是重难点。

3、学情分析

学生对质量单位克和千克已经有了初步的认识,教学不仅是学生今后学习的基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。应用在实际生活中显得尤其重要。

学习目标:

1、认知目标:认识质量单位“吨”,初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克,并能进行质量单位的简单换算。

2、能力目标:培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3、情感目标:使学生真正感知数学取之于生活,又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。

评价任务

任务1:通过课堂学习初步建立1吨的质量观念。(测评目标1)

任务2:通过课堂学习能够正确进行单位换算。(测评目标2)

任务3:通过过程性观察提高学生思维的灵活性。(测评目标3)

教学重点:

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教学难点:

建立质量单位“吨”的概念。
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 楼主| 发表于 2017-12-5 17:18:50 | 显示全部楼层
教学过程:
教学环节
教与学的活动
评价要点
环节一
情境引入
一、创设情境,导入新课
1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?
2、师:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。)
师:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?
3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
1.联系实际把问题简单化。
环节二
互动新授
二、合作交流,自主探索
1、初步认识吨。
教师用课件出示课本第31页主题图。
(1)提问:从图中我们获得了哪些信息?(集装箱的货物重2吨,货物列车载重60吨)
(2)思考:我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位,那么1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?》
(3)谈话:在了解1吨有多重之前,我们先来解决一个问题,一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
列式:100×10=1000(千克)
1000千克是一个很重的质量,数学上规定用1吨来表示1000千克,即1吨=1000千克。
(4)提问:1吨里面有几个1千克?吨和千克之间的进率是多少?
2、体验1吨有多重。
(1)学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算:1袋豆子重10千克,这样的豆子多少袋重1吨?(100袋)
演示:每次呈现10袋豆子(因为10袋豆子为100千克),学生一边看一遍数:100千克、200千克、300千克……1000千克。当100袋数完了,学生会感叹:哇!1吨这么重呀!
(2)谈话:课前你们都自己测量了自己的体重,互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背,感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右,如果一名学生的体重是25千克,算一算,10名这样重的同学大约重多少千克?40名这样重的同学呢?
(3)举例:让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
3、感受1吨水的重量。
(1)学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。(由学生课前去了解)
(2)师:1吨水到底有多少呢?闭上眼睛想象一下:如果把1吨水装在一个正方体的水箱里,这个正方体该有多大?
(3)出示一个边长是1米的正方体:在这个正方体里装满水,水的质量就是1吨。
(4)谈话:想一想,如果要把这个正方体水箱注满,大约需要多少时间?(课件出示流水速度)
4、吨与千克的换算。
教师出示例8。
4吨=(   )千克      3000千克=(    )吨
先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体交流、说方法。
5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
(1)用“吨”作单位的物品有哪些?
(2)一头大象重6000千克,大象重多少吨?一辆卡车质量5吨,是多少千克?
2.培养学生表达能力。
3.学生能够正确的认识吨。
环节三
巩固拓展
三、巩固练习,拓展提高
1、完成“练习七”中的第1、2题。
2、完成“练习七”第3题。
充分让学生联系实际。
环节四
回顾整理
反思提升
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识?你有什么收获?
至少说出一方面的收获,提出疑问。

反思:

“吨的认识”这节课的目的在于结合学生的生活经验,借助学生熟悉的物体质量,使学生建立1吨的质量观念,知道1吨等于1000千克并能进行简单的单位换算,同时培养学生对物体质量估计的能力,以及解决实际问题的能力。把那节课的重点与关键是让学生建立1吨的质量概念,结合学生的年龄特点,教师可以通过“猜体重”激发学生的好奇心,培养学生估测方法和能力,同时,在解决问题过程中,力求学生展现不同的解决方法。


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