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二年级数学“骨干教师引领观摩课”听课反思

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发表于 2017-12-7 17:05:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
在这次“骨干教师引领观摩课”的活动中,我听了胡瑞君、杜娟、贾志霞老师的数学课,这几位老师的课非常精彩,由于我执教二年级,因此对杜老师的课尤为关注,从杜老师的课上学到了很多。

本节课的知识是排列和组合简单的知识,但对学生来说,教师又不能直接讲解排列组合,如何讲解比较深奥的知识,这是应该正视的问题。在处理教材时,杜娟老师没有直接呈现排列组合原理,而是从排列组合的基本思考方法入手——科学枚举法。因为学生只有恰当的分类,将事情的各种情况能够一一列举出来,就能够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。在教学中,为了突破重点,从多方面想办法:一是让学生认识到排列与组合学习是生活中的必须;二是让学生通过摆、画、列表等活动,学习“不重复、不遗漏”的计数的方法。听了杜娟老师的课后我进行了认真反思,觉得有以下可取之处

一、创设情境,激发学生探究的兴趣。

创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景,将有效地激发学生学习的兴趣。本节课通过创设 “用密码开启大门,抽奖活动”等与学生的实际生活相似的情境,唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题、注意让小组合作学习从形式走向实质。

在合作探究中,保证了合作学习的时间,并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后,教师还能够及时、正确的评价,教师从实际的学习效果出发,考虑如何组织合作学习,有利于调动广大学生参与学习的全过程,防止合作学习走过场。



二、让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。

通过组织学生参与“摆一摆,写一写”等教学活动,充分调动了学生的多种感官协调合作,感悟了新知,发展了数感,体验了成功,获取了数学活动经验,真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。2、注意让小组合作学习从形式走向实质。

总之本节课老师非常注重学生的个别差异和自主性,使每个学生都有所收获。
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 楼主| 发表于 2017-12-7 17:05:28 | 显示全部楼层
大学路第二小学  张璐璐
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