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综合实践活动课堂教学评价要点

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发表于 2018-1-6 08:58:56 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、课题内容

1.选题是否尊重学生的兴趣、爱好和需要;

2.选题是否联系学生生活或社会生活;

3.选题是否具有较强的综合性和实践性;

4.选题是否利用周边可利用的资源,活动内容有资源、有基础、有创意、有特色。

二、活动目标

1.情感态度价值观与知识目标是否体现八个方面(珍视自我、融入集体、善于学习、热衷探究、热爱生活、保护自然、服务社会、国际理解);

2.能力目标是否是否体现八个方面(发现和提出问题的能力、团队合作能力、组织规划能力、信息搜集与处理能力、动手操作能力、沟通表达能力、观察能力、反思与自我管理能力);

3.方法目标是否体现三个方面(问卷调查法、访谈法、实验法);

4.目标制定是否符合活动年级的层级要求,是否具有可操作性和可及性。

三、学生活动

活动准备阶段:

1.学生是否围绕教师创设的问题情境积极提出问题;

2.学生是否掌握一定的提问题和评价问题的方法技巧,提出有价值的问题;

3.学生是否积极参与整理筛选问题,提炼子课题;

4.学生能否自主选择活动子课题,并进行合理分组;

5.学生是否具有分工合作意识,组员分工是否明确、合理;

6.学生能否在同伴和教师的互动中制定具体详实、可操作的活动方案;

7.学生能否准备齐全必要的活动条件等。

活动实施阶段:

1.学生经历什么活动形式,是否参与活动全过程;

2.学生采用什么研究方法,研究方法和研究内容是否适切;

3.学生是否用多种方式搜集信息,记录活动过程资料,分析整理活动数据;

4.学生在活动中是否做到分工协作,有效利用工具和资源;

5.学生是否在活动中不断生成问题,解决问题,获得真切的情感体验。

活动总结、交流与评价阶段:

1.学生能否分工协作整理活动成果;

2.学生成果汇报表达的形式是否多样化;

3.学生是否围绕活动过程、结果、方法、经验、体会等方面进行展示汇报;

4.学生是否形成对问题的基本看法,提炼解决问题的基本经验。

四、教师活动

活动准备阶段:

1.教师能否精心创设情境,提供合适的生活背景或知识背景,激发学生的问题欲;

2.教师能否抓住时机指导学生提出问题、整理筛选问题、提炼子课题的方法策略;

3.教师能否指导学生合理分组、分工;

4.教师能否帮助学生了解活动方案的基本内容、格式和撰写要求,指导学生制定并完善活动方案。

活动实施阶段:

1.教师能否坚持“先做后导”的原则,让学生在充分感性认识的基础上进行适当的引导和提炼;

2.教师能否善于发现学生活动的问题和困难,为学生提供有价值的建议和意见,帮助每一组、每一个都学生都能顺利实施研究活动,体验成功的快乐;

3.教师能否把握活动指导的关键期,通过提建议、作示范、提供范例等方式,让学生在参与活动中自主建构并掌握方法;

4.教师在活动过程中能否始终关注学生的生命安全和身心健康,培养学生关爱生命的意识;

5..教师能否及时引导学生总结、反思活动方法和活动过程,落实三维目标。

活动总结、交流和评价阶段:

1.教师能否指导学生整理过程资料,反思感受和体验;

2.教师能否指导学生形式多样地展示交流活动成果;

3.教师能否及时组织学生对活动过程和活动成效进行多元评价。

五、活动效果

1.活动目标达成度高:学得有情趣吗?会学了吗?学会了吗?

2.学生参与度高:动手、动口、动脑,创造潜能得到开发

3.生成新主题,研究活动不断走向深入。

六、教师素养

基本功、现代教育技术能力、资源开发、活动设计…



准备策略:

一是熟练掌握课程纲要相关理论;

二是边看边听边记边思考。看:看视频;听:听学生交流发言,听教师讲解引导;记:作好记录,记亮点、记不足、记建议;思:思考教学建议。

三、深入课堂实践,完整引导学生开展一个主题活动全过程。

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