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pep英语六下Unit3 Where did you go? 教案设计和教学反思

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发表于 2018-4-16 17:11:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
内容介绍:

本节课以课本上的听力和对话两部分组成:(1)通过John应答Amy和张鹏的电话、说明自己没有上课的原因这一情景,来呈现新句型;(2)通过Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景,来呈现核心句型Where did you go...? What did you do?

教学目标:

(1)学生能够读懂题目要求,学会听前预测听力的重点内容;能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务;能通过听力活动获得Let’s talk板块的相关信息,为进入对话学习作准备。

(2)学生能够感知上述句型的语义及语用情景;能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题;能够在语境中理解生词fell off,Labour Day,mule,Turpan,could,till的意思,并能正确发音;能通过对话学习了解新疆风土人情;能够用正确的语音、语调朗读对话,并进行角色表演;能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。
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 楼主| 发表于 2018-4-16 17:11:49 | 显示全部楼层
课后教学反思:

本节课是六年级下册第三单元的第一课时,重点是用核心句型询问他人在过去做过的事情,尤其是描述自己的一次旅游经历。设计这节课时,我以创设情景为主线:今天是周一,Mr Hu老师进班查考勤,发现John不在,我先让学生发挥想象猜猜为什么John没有去上学,他现在在哪里?之后听录音,得知John脚受伤了,在家休养。随后出示四幅不按顺序的图片,引导学生解读这四幅图并排序,鼓励学生用自己的语言描述John上周六的一天,创编一个小故事。(复习过去时的表达方法,第二单元已经接触过过去时)放学后,Amy去家里探望John,出示课本图片,讨论双方交流的话题,从而引出John五一的新疆之旅。出示图片和宣传片,带领学生走近美丽新疆,了解新疆特色等,根据图片引导学生表述John在新疆的活动;随后回归课本,根据播放录音和动画,深入了解内容,理解对话大意和生词并准确回答相关问题;最后组内讨论,互相交流让自己最难忘的一次外出旅游,鼓励学生大胆说出自己的想法。

本节课我认为既有优点也有缺点:教学优点在于:课程设计环节逻辑性强,环环相扣,过渡自然,未出现过于突兀的情况;以情景创设为导入,再结合过渡到课本,充分发挥了学生学习的主动性和参与度,激发了课堂思维,导学性强;除过课本之外,在课堂上进行了知识的延展和拓宽,给与学生更多的积累。教学缺点在于:并未充分利用点评和巧妙的激励模式激发学生的兴趣和竞争意识;课堂依旧是以老师为主导,让学生跟着老师的思路走,没有完全放手把课堂交还给学生,创新性不够;教师解释的过程较多,给于学生生成新的对话的时间较短,以至于学生的参与少,没有将练习延展到每一个学生;板书不够精炼浓缩,重点不够明确突出。

整节课下来我感到和学生配合的很愉快,也很默契,大部分孩子的思路都是紧跟课堂的,当然也有一部分学生的积极性没有被调动起来,这需要我以后多加关注,因材施教。每一次的讲课、反思和总结,都是对自己的锻炼和提高,之后更要不断地学习,扎实自己的专业知识,提高自己的业务能力,认认真真对待每一节课,用真心灌溉希望的田野。
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