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家长学校讲稿 好孩子 好习惯 好人生

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发表于 2018-5-13 08:46:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
我们的老祖宗孔子说:“少成若天性,习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。我国教育家陈鹤琴先生说:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累”。著名的教育家叶圣陶也曾经说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。” 培养儿童的良好行为习惯,也是著名的教育家陶行知先生的教育思想。可见对儿童进行良好行为习惯的培养有多重要。教育学生养成良好的行为习惯,也是我们学校德育工作的一个重点及课题,为此,我们在校训“天下大事必作于细,天下难事必作于易”,学风“知•行”的引领下,认真的开展着这项工作。下面就我在做班主任工作中的一些做法和大家一起交流。
1、制定班规,约束行为。
没有规矩不成方圆。其实班规、家规、校规都是养成习惯的好方法。现在的独生子女都是家长的心肝宝贝,在家里说一不二,没有纪律观念,随意性大,没有上课的概念,但是低年级孩子又有很强的可塑性、向师性,所以结合学校的各种规章制度及小学生日常行为规范和孩子的年龄特点,我从细节入手,和孩子一起制定了详细的班规班纪,从课堂要求、礼仪常规到卫生环境都做了详细的说明,并附有相对应的奖罚制度,为了强化孩子的行为规范,我还将其中的一部分编成孩子喜闻乐见的儿歌形式来让孩子牢记心中,如:上课遵守纪律儿歌、卫生打扫保洁儿歌、文明用语儿歌、友好交往儿歌等等。
2、家校联手,做好引领。
“家庭是习惯的学校, 父母是习惯的教师。”经常听到有的家长说,孩子上一年级,我把拼音又学了一遍,为了孩子,我天天晚上也不能看电视等等,可见要想让孩子有所改变,我们老师、家长必须先改变。现在培养孩子的习惯是非常困难的,最大的困难在于我们的父母,甚至爷爷、奶奶,也包括老师,本身可能就有很多不良的习惯。
(1)为了孩子,教师率先垂范。陶行知老先生曾说过,“要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。”老师举手投足间都孕育着教育,所以哪怕是上课的板书我都力争做到规范、整洁;解题、计算认真不马虎,当地面有纸时,我总是赶紧捡起,教室桌凳歪斜时,我总是整理齐,讲桌不整洁时,我立刻清理干净……这一切,学生会看在眼里,记在心上,慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时,总有学生去摆放好,教室地面有纸,学生会马上捡起,而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人 。我在做这些事时,是发自内心,不是做给学生看,因为只有从最细微、最切近的事入手,才能用行为指导学生,才能对学生良好习惯形成感染力和示范性,学生不仅在一时一事上养成好习惯,不少学生还能举一反三,各方面做的都很好。
(2)为了孩子,家长以身作则。孩子是家长的影子,为了引导家长以身作则,刚开学我就利用家长会告诉家长我这一学期的养成教育目标及管理措施是什么,并建立班级QQ群,方便大家沟通交流,从一点一滴做起,让家长明确孩子应该养成的习惯,应该如何和老师配合。如孩子在学校培养好习惯,放学回家:“爸爸,你好!妈妈,你好!”可是我们有的父母就不习惯:你叫唤什么呀?“爸爸,我回来了!妈妈,我回来了!”回来就回来吧,罗嗦什么啊。这孩子就不知道怎么办了。只有家长以身作则,家校互相配合,才能共同督促孩子形成一个良好的习惯,健康快乐的成长。
3、利用故事,营造氛围。
一个好的故事,不仅可以丰富儿童的知识,发展儿童的想象和思维能力,而且可以使儿童的心灵和情感受到良好的熏陶,为儿童的行为品德提供榜样教育作用。所以作为班主任一定要多储备一些教育的小故事来对孩子进行教育。如故事《孔融让梨》,很多孩子都很熟悉,我就根据这个故事引导孩子情感迁移,联想生活的经验,让孩子说一说“假如你是孔融,你会怎么做?”“你关心过谁?”“关心别人自己有什么样的感觉?”“如果你坐在公共汽车上,这时一位小妹妹上车,可车上已经没有座位了,你会怎么做?”“假如小弟弟喜欢你的玩具,你会怎么办?”“看到小妹妹摔跤了,你会怎么做?”这样就有效地让孩子懂得尊敬、关心长辈、爱护弟弟妹妹了。
4、树立榜样,启发自觉
“近朱者赤,近墨者黑。”榜样是无声的力量,是学生良好行为习惯的典范,是行为规范化的模式,低年级学生,天真活泼,他们的一个心理特点就是模仿,所以在培养行为习惯方面,榜样尤为重要。如:在遵守纪律方面,多给孩子树立身边的榜样,有时看到有个别孩子上课没有专心听讲,没有直接去批评他,而是表扬旁边的孩子听得多认真呀,这时你会发现原本开小差的孩子就会自觉模仿形成习惯,迅速坐好,挺直了腰板,听得特别认真。比你直接点名批评,更能让孩子知错就改,改得心服口服。
5、尊重儿童,让其参与。
现在全世界都在研究儿童,一个共同的主题是:儿童参与。在儿童的习惯养成过程当中,我们注意到,往往是大人在研究习惯,大人在规定动作,强迫孩子去做、去执行,其实真正的教育是自我教育,孩子是主人,我们就是要发挥他们的主人作用,和孩子一起商量:你们需不需要培养这个习惯?养成这个好习惯有什么好处?激发他们养成好习惯的愿望。在制定我们班的好习惯时,我就和孩子们一起讨论,让他觉得:这是我想做的,我想养成这个好习惯,好习惯多了,我才是一个好学生,我才可以多交朋友。这才是积极的,而不是强迫。
6、表扬鼓励,形成班风。
对孩子习惯的养成,要及时用各种方式表扬,要形成良好的班风,谁出现了好的行为,在班里头得到鼓励、支持、欣赏;谁有不良的行为,大家会反对,会指责,这样会有利于习惯的进一步养成。结合我班的量化积分,对孩子好的行为习惯,我会及时的采用加分表扬的方式来鼓励学生,每周,开班会的时候,我就花上一两分钟总结一下上周班级德育量化评比,评比出“发言小明星”“小小书法家”“文明用语小标兵”“环保小卫士”“礼仪小标兵”等等,发现学生的优点,具体细致地指出他们的长处,使其他同学察觉到自己和榜样的相似性与差距,从而更用心地观察学习。并给孩子们发放小奖状或铅笔等对孩子的表现给予肯定和奖励,促使这些同学更加努力,保持自己的优势。用成功的喜悦强化学生的行为,培养学生辨别是非的能力,从而使学生形成良好的行为习惯。
7、及时纠正,改掉习恶
在培养好习惯的同时必然要矫正不良习惯。学习不好的孩子一定是学习习惯不好;品德有问题的孩子,一定是品德习惯不好。怎么办?我们完全可以经过教育、经过培养、通过训练来矫正孩子们的不良习惯。
矫正不良习惯一定要有科学的态度和方法。我们班有位家长性子比较急,听说21天可以养成一个好习惯,就让女儿改正不良的阅读习惯,可是30天也未见效。于是便怀疑专家的理论。实际上,任何理论都必须与实践相结合,应当从孩子的实际出发,对孩子简单地发号施令是不可能取得好效果的。学习时坐不住是很多孩子的一种不好的习惯。如:我们班有个学生,一节课都做不到凳子上,和家长沟通、训斥都无济于事,为此我想了一个办法,对孩子说:你是一个聪明的孩子,你能够学习好。你一节课都坐不好,是不是太累?能不能让我看到你一节课只站起来10次?孩子说“老师,10次太多了吧,我站起来5次吧”,我说“行”:5 次就5次,第二天上课,果然只站起来了5次。一天就改了一半,进步太大了,我看你站4次也能做到。孩子说:4次就4次……慢慢地,孩子上课就不站起来了,我及时的对他进行表扬,孩子就养成了上课不乱动的好习惯。在我的工作中,我悟出了一个道理:培养好习惯用加法,改正坏习惯用减法。
8、循序渐进,持之以恒。
一个好习惯的养成不是一蹴而就的,是需要由易到难、循序渐进、持久训练的。习惯培养有很多手段,大家可以尝试。
总之,在学生的养成教育中,大家都有很多好的办法,我也在不断的学习总结反思。“十年树木,百年树人”, 对于养成教育,儿童时期尤为重要,需要我们不断的探索、付出、努力,决非一朝一夕之功。我们将在点点滴滴的细致工作中,付出更多的关心、细心和耐心,让好孩子养成好习惯,让好习惯成就好人生。

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 楼主| 发表于 2018-5-13 08:47:17 | 显示全部楼层
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