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课改前沿 对课堂及教学的重新思考

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发表于 7 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
背景:北师大的两位专家5月份到学校调研课堂教学,听了两节课,一节数学、一节美术。课后研讨的过程中,对两位专家的教学观点中的某些地方,有很强的共鸣。

一、学习的起点在哪里?

为师者,天天在教学,时刻在组织学生学习,可有多少人思考过,学习的起点在哪里?学生不应是一张白纸,他(她)有丰富的生活体验、有不同的学习经验和积累。所以学习的起点应该是学生已经有的东西。

二、课堂是什么?

这其实是课堂观的问题,不同的教师,有不同的认识,之所有有了对课堂的不同认识,才有了不一样的课堂样态。我们一直说课堂应该是以学生为主体,教师是引导者、组织者等,可是似乎太空、太泛。课堂应该是“分享的地方”,学生应该是有备而来,不是空手而至。也就是说,在上课之前,学生应该对所学的知识做好了充分的准备,来到课堂上就是在分享中再学习和再提升。有点类似于翻转课堂的理念。

三、基于PBL的学习,应明确的几个要素

我们研究PBL,倡导基于项目的学习。我们要把PBL的策略应用于常态课堂,做微项目。之前,我们进行了一些尝试,可是一些模式或者说标准始终没有得到澄清,以至于无法判断我们的所谓“微项目”是否是项目学习的范畴,也无法准确的获知、判断学生的学习效果。今天的研讨,给了我们一个标准。基于微项目的学习,要具备导入事件、驱动性问题、评价量规的评价、脚手架、小组合作的学习与分享。

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