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《积木会动——编程猫》质量分析报告

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发表于 2018-6-28 19:03:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、《积木会动——编程猫》校本课程学习评价设计与实施整体概述

1.评价指导思想

  以学校少儿编程课程资源为基点,以开发与实施过程为主线,以培养会思考、会创新的学生为目的,以促进参与兴趣、提升学生编程能力和创新能力、培养可持续发展力为主要着眼点。

2.评价总体思路

编程猫课程对学生评价主要采用多维度、发展性评价: 

一看学生的课程参与态度。 

二看在学习过程中的表现。

三看学生学习的成果展现。

3.评价效果

基于以上评价总体思路,在实际评价中做到了认真贯彻落实,整体评价效果良好。学生在整个评价过程中表现积极,认真学习编程知识,努力完成课堂编程任务,并能在原有编程案例上有所创新、挑战自我。学生的编程思想和意识得到发展和提升,有多名学生参加noc编程比赛,并获得进入复赛的资格。

二、校本课程学习评价设计与实施的具体做法与亮点

1.学习评价设计

一看学生的课程参与态度。课程参与过程中坚持不懈,不随意放弃或更改。一学期内能做到课程选择无更换、不旷课、编程工具和素材准备齐全者可被评为“编程猫课程守恒星。” 

二看在学习过程中的表现。包括参与积极性、编程任务完成情况,   可分为“优秀、良好、合格、一般”四个等级,优秀者可评为“编程猫课程勤学星。”在学习过程中起到模范带头作用者可被评为“编程猫课程管理之星。”   

三看学生学习的成果展现。学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优秀者予以表彰并评为“编程猫课程风采星。”

2.实施具体做法

(1)每周上课前首先对学生进行点名,进行详尽的考勤记录。

(2)让4个小组的组长检查各组学员编程软件调试情况和素材准备情况,同时通过教师端的教学软件观察学生是否有“不良”操作,以上情况记录在案,作为今后评价依据。

(3)师在讲解过程中,会抛出问题让学生回答或进行演示,调动学生思考的积极性。

(4)教师演示完案例后,让学生自己尝试创作,并布置挑战任务,每组第1名完成的学生获得管理本小组资格,帮助组员中遇到困难学员顺利完成任务。

(5)学生完成的作品后要提交到教师端,教师展示每个人的作品,生评出其中优秀作品。

三、本课程学习评价设计与实施存在问题与原因分析

(一)评价设计存在问题与原因分析

在课程评价方面重视了对学生参与态度、获得体验、学会学习和能力发展4个方面的评价,评价的形式有自评、同桌互评和师评。存在问题主要是部分学生作品不够优秀,得不到别人认可时,会出现自暴自弃的心态。

主要原因是这部分学生整体综合素质偏弱,在学习过程中对其关注度不够缺乏相应的指导。

(二)课程实施存在问题与原因分析

1.课程实施过程中由于1/2左右学生缺乏耐心,兴趣肤浅,在学习一个完整程序过程中不能有始有终,思考问题过于跳跃,欠缺有序思考习惯,编写程序逻辑混乱。

2.同年级的学生编程水平参差不齐,导致同年级有的学生一直编不出一个完整程序,学生的自信心受到打击,会逐渐失去编程的兴趣,这是我们不希望看到的。

3. 由于课堂上的时间有限,有部分组在课堂上无法的及时完成编程怎么办?这也是我们需要思考的问题。

课程实施中存在以上问题与课堂组织方面制定的制度不够健全,对实际可能出现问题没有一个全面、整体考虑有很大关系。

(三)课程评价

四、本课程学习评价设计与实施的思考与建议

(一)学习评价设计与实施的思考

1.针对不同层次的学生,要做到因材施教。

2.要培养学生的合作意识,学会分享,逐步养成互帮互助的习惯。

3.要明确课堂学习制度,并进行相应的监督。

4.要能发现每个学生身上的长处,并放大他们长处,用长处带动短处发展。

(二)学习评价设计与实施的建议

1.课程内容+案例

针对编程理论学习枯燥且困难问题,我们采用以有趣、新颖的案例激发学生求知欲,将理论学习渗透进案例中,学生在做的过程中逐步体会编程的模块意义,体会感悟3大语句的思想。

2.先学习基本道理,再去进行编程

编程就好比去做一件事情,要有一定顺序性,一步步去做,许多学生编写程序逻辑混乱,根本原因是对如何做成这件事基本道理没有弄明白,就急着去盲目尝试行编程,自然就很难将程序写好。所以,每次案例学习,我们都要求学生先谈论案例的基本道理,再去编程,学生就很容易成功。

3.更加合理学习方式

针对学生课堂上无法完成案例编写,我们则鼓励学生将案例保存起来,在家里用空闲时间继续编写,同时可以通过scratch官方平台实现适时互动。将自己的创意作品分享到其他人,互相交流切磋。

4.放大学生的长处

在对学生进行评价时,要善于发现学生作品中的长处,避免一刀切式的评价。并鼓励学生放大自己长处,长处带动短处,获得多元的发展。

在下学期的课程开发上要加强学生编程思想意识训练,让学生看到一个案例能分析出作品的基本构思是什么,要实现作品的效果,要完成具体哪几件事。逐步培养学生的从头到尾完整思考问题习惯,避免盲目尝试性的编程。

总之,通过一学期的校本教学,有收获,有快乐,有成长,但也有不足,有烦恼,有反思。希望在新的学期这门课程能像学生感言里说得那样:“由刚开始的一片空白变为满满的知识。”
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