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Unit6 How many? A Let’s learn 教学反思

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发表于 2018-7-1 17:03:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
我这节课的内容是PEP小学三年级英语下册Unit 6 How many? 第二课时。我将Part A Let's  learn部分进行了调整放在第一课时。

首先,在导入环节我借助于手指来复习数字1-10的单词,先是按顺序,其次打乱顺序,然后是随意出示手指询问学生:How  many ?并板书:I see...来复习三年级上册学过的数字,从而引出本课知识,整个环节,复习旧知引出新知,效果不错。

在呈现单词环节,通过设情景教学,做到词不离句。我以水果图片为载体,利用猜一猜活动来引出How many apples?Say:Today I have some fruit. What are they? Now.Let’s have a look.They are apples, pears, bananas ,oranges and strawberries.(贴在黑板上)I like apples. Do you like apples? S: Yes, I do.

T: How many apples?Guess! 依次引出生词:eleven/fourteen/twelve/thirteen/fifteen (利用先易后难的原则,打乱顺序,打破学生按顺序呈现的思维模式,避免了学生按顺序读背,只会按顺序读背,打乱顺序就不会了。)

英语作为一门语言,应体现它的交际功能,我一贯认为学生会应用英语是关键、给学生自由发挥的空间,通过小组合作,充分锻炼学生的说的技能,及在真实的情景中灵活的运用语言的能力。在接下来的环节里我利用P59下面的图片来反复操练句型How many ...s do you see? I see....的表达运用。

在操练环节我分机械操练和意义操练。机械操练是在处理文本时运用的,采用的方式是:挑读、开火车读 、用拍手高低声读;用词卡读:齐读、倒读 、打乱读 。意义操练分三步:首先是老师用英语说加法算式,让学生说结果和是多少,如5+6=11,师:five and six is eleven.以此类推,这是一种音义训练活动。然后让五个学生上台把数字单词排序:The Numbers from 11 to 15.Then the Numbers from 15 to 11,Match the words and the numbers:这是形、义训练活动。最后看数学计算式说答案,看和说出算式:这是音、形、义训练活动。

单词教学有些单调乏味,选择一些趣味性活动:我让学生1-15报数,遇到数字7时拍手不说单词,课堂气氛很是活跃。还奖励给学生一个“看数字猜成语”的游戏,学生们很积极参与其中。在句型操练时,亦选择唱歌谣(把句型和单词融入进去)这样能吸引并保持学生注意力的活动。

最后拓展运用环节里,我利用:Look at the chart. Make a dialogue.方式:师生练习、生生连习、展示。在此环节中,我尤其注重教师的示范作用,使学生在练习开始时,明确自己要干什么,练什么。

从整节课来看,教学时间安排上前松后紧,不够合理。如果在句型教学上,能够给学生更多参与的机会,让学生有更多的时间操练,课堂效果会更好一些,主要是在呈现新词时,用的时间较长。造成后面的操练和拓展时间比较紧张,单词掌握不够扎实。尤其是thirteen和fifteen的发音学生易读错。反思自己问题出在新词的呈现上,应该是快速呈现,集中操练,反复操练,综合运用。今后我要多揣摩,能够出现教学亮点,上出更加精品的课堂。
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