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说课稿 中班语言活动《捉迷藏》

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发表于 2018-7-4 23:19:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
说设计意图:

捉迷藏是孩子们非常喜欢玩的游戏,每当孩子们玩“捉迷藏”的游戏时,孩子们是那么的高兴。而在《捉迷藏》这首儿童诗里,作者把太阳和颜色都拟人化了,把大自然中万物的颜色,说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏,符合了幼儿的年龄特点。《指南》指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本节活动中,利用游戏对孩子的作用,帮助幼儿学习这首儿童诗,理解诗歌的内容,帮助幼儿感受大自然景色的美丽,增进对大自然的热爱。

说活动目标

活动目标是活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据中班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,我将活动目标制定如下:

1.理解诗歌的内容,并能有感情的朗诵诗歌,

2.能根据诗歌的结构进行诗歌的仿编。

3.感受诗歌中描述的大自然的美丽。

说重难点

鉴于中班幼儿的认知水平,本次活动的重点理解诗歌的内容,并能有感情的朗诵诗歌。难点为能根据诗歌的结构进行诗歌的仿编。

说活动准备:

为了使活动呈现趣味性、生动性,寓教育于游戏之中,我做了以下活动准备。

1经验准备:幼儿会玩捉迷藏的游戏。

2 材料准备:表现诗歌内容的课件,蓝天、白云、菊花等道具。

说教法

《纲要》中指出,教师要成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者。因此我将采用幼儿在前,教师在后的教学方法:如情境法、游戏法、多媒体演示法,讲解演示法。

说活动过程:

本节活动共分为三部分:

首先是开始部分:游戏导入,激发幼儿参与的兴趣。

在开始环节,我会带领孩子一起玩捉迷藏的游戏,“小朋友,今天我们一起来玩捉迷藏的游戏,我来捉,你们藏”。通过这个游戏,不仅激起了幼儿的参与活动兴趣,而且还通过经验的迁移,引导幼儿理解了诗歌的内容。

基本部分:借助多媒体课件,理解诗歌的内容

第一环节:引导幼儿观看PPT,初步理解诗歌的内容。

“你们喜欢玩捉迷藏的游戏,太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏呢,一起来看大屏幕” 我会边引导幼儿观看图片边提问“是谁用什么样的办法把太阳蒙起来的”,“红色躲在那里了”“蓝色躲在那里了”“黄色躲在那里了”“白色躲在那里了”,课件生动形象的画面和富有情感的语言把幼儿的注意力集中了。让幼儿逐步理解儿童诗的内容,非常适合幼儿的年龄特点。

在第二环节,教师完整朗诵诗歌,幼儿完整欣赏,进一步理解诗歌的内容。之后我会提问:“太阳和哪些颜色在捉迷藏呀?(绿色、黄色、白色、兰色、红色。) 师:绿色躲在哪里呢?(有的躲在树叶里,有的躲在小草里)进一步巩固这句话。并结合PPT,根据每句话分别设计了按钮,每点击一个颜色按钮,就会出现相应的内容,在活动时能根据幼儿的回答来进行验证,巩固相应的内容,并学说:X颜色躲在X里,为后面的仿编活动做铺垫。

第三环节,采用多种方式学习朗诵诗歌。   

“太阳和颜色们玩的非常开心,我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧,相信他们会更开心的。” 我会借助课件,引导幼儿边做动作边朗诵诗歌。  借助课件,在理解的基础上,结合动作表演,为幼儿营造宽松的气氛,做到动静交替,劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌,使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙,调动幼儿学习的积极性、主动性。   

第四环节,能根据诗歌的结构进行诗歌的仿编。

“颜色和太阳玩的真开心,我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。”  请幼儿选择一张喜欢的颜色卡,来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳,当太阳问到颜色宝宝时,颜色宝宝应该说X颜色躲在X里,要说的和别人不一样,如果说不出来就要被太阳抓住。 让幼儿通过不同的方式,玩游戏进行仿编诗歌中的句式,在这一环节中,幼儿的思维活跃,扩展了他们想象的空间,语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。  

三、结束部分
引导幼儿思考并说一说颜色宝宝为什么躲在那里,它们还可以躲在哪里?使幼儿加深对作品内容的理解。

最后,关于活动延伸

延伸部分,带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩“捉迷藏“的游戏。进一步激发幼儿对大自然的喜爱。

俗话说:教无定法,贵在在得法。对于语言活动中幼儿语言能力的发展,文学作品的理解,需要我们坚持幼儿为主体的教育理念,让幼儿在轻松愉快的气氛中获得知识的学习。

我的说课到此结束,谢谢各位老师!
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 楼主| 发表于 2018-7-4 23:19:50 | 显示全部楼层
中班语言活动《捉迷藏》

               中牟县百花路幼儿园---安海青
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