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老师读书心得 读《小学音乐课堂案例》有感

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发表于 2018-7-5 12:49:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
在上课期间,进行识谱教学的时候,大部分学生认为,识谱对他们没有用处,所以就没有什么兴趣。对此,老师可以用一些游戏等让学生感受下识谱在唱歌中的作用,尤其是音符的作用。

这样,学生有了对识谱的一些认识,使他们学得积极主动,进一步激发兴趣,通过一定时间的学习就能掌握一定的识谱技能,到了小学毕业能够比较熟练地听唱和视唱简单的曲谱了。

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受能力,是审美能力的基础。学识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念。
  比如,在教唱新歌前我首先让学生欣赏,以听领先。重视“听”的教学,强化“听”的功能。当课堂开始时我先放一遍音乐,让学生有个无意识印象,为下一步学好歌曲作好辅垫,而这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前,我又再次播放音乐使学生进行有意欣赏,并且在听之前就告诉他们问题,让他们有目的性的进行欣赏,如“你们刚才听到歌曲是什么情绪的?你听了有什么感受?我们再听一遍,请同学们用心感受一下。”,这第二次的欣赏就属于诱导性质的欣赏,诱发学生联想,指导学生欣赏,从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解,同时旋律、节奏,在学生脑中有一定印象,起来了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。
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