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八年级生物公开课《动物在自然界中的作用》说课稿

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发表于 2018-7-30 18:01:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
各位老师,大家下午好:

    今天我说课的课题是《动物在自然界中的作用》。首先,介绍一下我对本节教材进行一些分析。

一、说教材

     教学内容地位与作用:

《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节,本章站在生物圈的高度,对动物作用进行概括,正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活,并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。

教材特点及处理:

本节内容教材试图避免就事论事和平铺直叙的写法,而是从生物圈是统一的整体的观点出发,来分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其它生物及人类的影响。让学生通过图文分析、观看录像,以及对所关切问题的讨论等多种方法,自己得出结论。教学过程中,充分还主动予学生,教师仅起到组织者和帮助者的角色。

基于以上分析,结合新课程标准的新理念,我确定如下教学目标:

二、说教学目标

1.知识目标:

(1)能举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

(2)认同动物是生物圈中重要成员的观点。

2.能力目标:

学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

3. 情感态度和价值观目标:

培养学生爱护动物,保护动物情感。

教学目标确立的依据:

知识与能力,过程与方法,情感、态度和价值观是新课程提出每节课都要力求去达成的三维目标。既要重视基本知识的掌握和学生分析问题、解决问题能力的培养;也要根据学生的认知规律,设计安排较为科学的教学方法,保证教学过程的顺利实施;同时还不失时期地注重学生情感教育。

三、说教学重点和难点:

    本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点和难点:

1.举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。

2.认同动物是生物圈中重要成员的观点,培养学生爱护动物,保护动物情感是重点。

3.学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。

四、说教法与学法

1、学情分析:

从学生知识结构来看,去年已经学习了有关生态系统方面的知识,本期又了解了动物方面的内容,再加之学生已有的生活经验和所知,对于完成本节以概括性总结为主的内容来讲,无疑打下了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳,以期达到更佳的效果。

从学生学习方法来看,尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练,也已具备初步的理性思维能力,这对完成本节内容很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料、影片让他们感知,再引导其理性思维,逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异,可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。

2、教法:

(1)本节课贯穿资料分析和讨论,主要运用启发式谈话法,启迪学生思维、激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以图片、动画引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动,逐渐认识到动物在自然界中的作用。

(2)运用新旧知识的迁移,突破难点。生态平衡和物质循环的概念比较抽象,在复习七年级上册教材中的有关食物链和食物网等知识基础上,让学生分析一条典型食物链和食物网,通过小游戏让学生感悟到动物在生态平衡的作用。通过动画短片直观演示反映出动物在吃与被吃关系中,生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物,有利于学生理解物质循环的概念。让知识的获得渗透在过程的体验中,让成功的喜悦体现于精彩的交流中,让能力的培养贯穿在活动的参与中。

3、学法 :

通过资料分析、讨论去发现知识,逐渐培养自主学习的习惯和能力,体验知识获得的过程,体会同学间合作的魅力,尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。游戏的进行,使学生在玩中学,提高学习的兴致。

最后我来具体谈一谈这节课的教学过程:

五、说教学过程

1、创设情境,激活思维

放映图片(1)古诗文欣赏(2)滥捕杀动物的图片,包括温驯的动物及凶残的动物,学生对这些知识一知半解,通过图片激发学生的兴趣,让学生自然联想到为什么要保护动物?动物在自然界中有何作用?行云流水般地引入新课。

2、自主体验,合作探究

举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点,我是这样安排的:

第一步:让学生阅读资料,引导学生从食物链和食物网的角度思考,来认识某种动物数量的消长对其他生物的影响。分组讨论,每组可以有选择性的回答问题,创设一个平等、民主、和谐的课堂。在这种氛围下,学生的思维是发散性的,充满灵性的,很容易认同动物是生物圈中重要成员的观点,从而学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。通过以上活动的开展,结合旧知识的铺垫,学生对难点即动物在维持生态平衡中的作用的突破也就顺理成章。

第二步:运用小游戏让学生知道动物在生态平衡中的重要性。我请上七名同学扮演七种生物角色,用绳子将他们连接起来形成食物链和食物网,让一名学生躺在食物网中体验食物网的结实程度,然后随意剪断一条食物链,看看会发生什么?这一环节使课堂气氛掀起了高潮,学生都积极开发自己的大脑,力争得出好的结论。这个游戏难免会有失败的可能,那就让学生总结失败的原因,重新再做一遍。

第三步:放映食物链和食物网的动画,以生动的画面让学生思考动物在吃与被吃的关系中,生物体内的物质和能量哪去了?这一画面在学生注意力即将分散的时候再一次激起他们的兴趣。启发学生运用所学的光合作用和呼吸作用的知识分析动物在生态系统的物质循环中的作用。然后根据书上图片分析动物在植物传粉、传播种子等方面的作用,这一作用比较容易归纳。

3、引领拓展,知情统一

动物在自然界中除了我们以上讲的作用外,你们还知道哪些?小组比赛方式进行,培养学生团队精神。从而延伸出我们要爱护动物,保护动物,也就是保护我们的家园--地球。

4、反馈练习,目标强化

在这个环节,我设计了7道练习题,让学生以检测的形式完成,同桌对改,我重点讲易错点,全方面考察本节知识点,在顺序的设计上遵循由易到难、由浅入深的原则。

5、总结提升,画龙点睛

本节通过对生物界中动物作用的分析,不难看出,生物圈是一个统一的不可分割的互相影响和制约的整体,如果一张桌子断了一条腿,那就失去了平衡。人类为美食或为财,大量捕捉毛皮好的肉食动物,使之有面临灭绝的危险。无形之中使生态平衡遭到破坏,人类就会自食其果。生态环境保护不是免费的午餐。人人都是生态保护的受益者,也应该是生态保护的买单人,为了生物圈,让我们一起来爱护动物,保护动物吧!

6、布置作业,投身实践

结合家乡实际,每组办一份保护动物的手抄报。

六、说板书设计

第三章 动物在生物圈中的作用

第一节 动物在自然界中的作用

一、维持生态平衡

1.食物链 举例

2.食物网 举例

3.生态平衡 举例

4.动物在维持生态平衡中的作用

二、促进生态系统的物质循环

三、帮助植物传粉,传播种子

1.传粉

2.传种  

3.某些动物对植物有害
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