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高中政治作业调查报告

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发表于 2018-8-1 23:42:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
学习贯彻新课程理念,充分发挥学生的新课程理念,作业布置是提高教育教学质量的一个重要环节。本课题组成员通过对当前学生作业情况的问卷调查,不难发现一些问题,需要我们分析原因并寻求对策,现进行分析报告如下:

    一、发现的问题

1、学生方面

大部分同学能够在规定的时间内完成老师布置的作业,但在具体实施过程中,仍存在以下问题:

(1)个别学生完成作业的态度不够认真;

(2)不能统筹安排作业时间;

(3)完成作业需要掌握的基础知识不准确;

(4)学生完成作业的方法与技巧不规范。

2、教师方面

通过总结学生的问卷调查表,不难发现教师在作业布置方面存在以下问题:

(1)作业要求统一,不能突出学生的主体作用;

(2)作业布置形式单一,缺乏针对性;

(3)基础知识反馈不到位;

(4)忽视学生主体地位,作业目的单一。

二、分析原因并寻求对策

1、分析原因

通过分析学生的作业问卷调查结果,不难发现,之所以出现以上问题的最重要原因是,在高考指挥棒的指引下,为了追求考试分数的最大化,在作业布置方面,突出学生基础知识的准确记忆与运用,而忽视了学生主体作用的发挥。作业布置片面注重知识的总结与考察,而忽视学生能力和创造性的培养与提升。作业完成片面注重结果,而忽视了学生的参与过程。

2、对策

新课程突出学生的主体作用,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在新课程理念指导下,作业布置应充分发挥学生主体作用,融入“主动、探究、合作”的元素,加强师生合作,让学生成为作业的主体,鼓励学生参与作业内容确定、形式选择与作业评价等过程,变被动为主动,建立和谐的师生关系,创新学习方式,促进教学质的提高。

建议如下:

1、作业内容的确定

作业内容应打破单一的课辅资料习题,可以选择进行多种内容的选择,比如:基础知识体系的构建;试题的完成与查漏补缺;学习与试题完成情况的总结与反思;自己总结易混易错知识点;已做过的错题反馈与考点再现。

2、作业方式的选择

传统的作业方式是教师讲授完课本知识之后,布置学生课下完成资料上的习题,然后学生上交作业,教师检查,最后评讲。要充分发挥学生的主体作用,营造和谐的师生关系,提高作业质量,需要不断革新作业的完成方式。比如:可以是书写、背诵、演板、交流、调查;可以是构建知识体系、查找易混易错知识点、自我查漏补缺完善知识储备;也可以是学生通过自己的学习情况总结问题,教师和学生一起讨论答疑;更可以是教师和学生一起对做过的试题进行探索研究,总结出常见的高频知识考点,以及常见的或者可能出现的考查方式,充分发挥学生的积极性、主动性,建立和谐的师生关系,不断提高教学质量和水平。

3、作业评价

在作业评价方面,可以打破传统的教师单一评价,采取多元化的评价形式,从而突出学生的主体地位。比如:学生之间相互评价、取长补短;作业批语可以是分层评价,也可以是结合学生的学习特点、个性特点进行寄语,更可以是结合学生当天的学习、听课等情况进行书面交流。

4、教师的即时引导与调控

学生是完成作业的主体,并不意味着教师可以袖手旁观,教师也应该积极作为,给予学生必要的帮助与引导,比如:在基础知识的建构过程中,教师应进行思路引导,指出重点框架,或者通过学生的总结点拨主干知识的内在联系;在试题的完成过程中,教师应注重做题方法与技巧的点拨,包括如何获取材料的有效信息、如何审题、如何明确答题知识范围、答题方向、答题对象等。

总之,学习新课程理念,不断改革与创新教学过程中的“作业”环节势在必行。教学是教师与学生的双边活动,以新课程理念为指导,政治作业的内容确定、形式选择与作业评价等方面都需要教师进行新的思考与探索,注重探究与合作,从学生实际出发,不断创新,注重学生的积极性和主动性,定能充分发挥作业这一环节在高中政治教学中的重要性。
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