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分享文章 课堂中那些司空见惯的应答,原来会有这么多学问......

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发表于 2018-10-11 08:10:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天无意中看到一篇文章,是关于台湾李玉贵老师的。她是一名拥有着几十年教学经验的语文教师,具有良好的研究习惯。她研究的不是宏大叙事,而是发生在课堂里那些容易从我们身边溜走的小问题和日常现象。不禁联想到今天的英语课,在三一班进行了英语口语交际展示,想到了我和学生们的应答互动。小学课堂里老师提问以及学生回答问题后,老师们经常应答的几种情况:

    一、当学生回答支支吾吾时,老师的应答是“你想好了再说”。

    二、当学生回答重复了前面同学的内容时,老师的应答是“啊,是。刚刚XXX同学说过了/别人说过了,还有没有其他的答案?”

    三、当学生回答的声音小时,尤其是公开课上,老师的应答是“请你再大声点。/说的很好,要是再大声点就更好了。”

    四、当学生回答以后,老师的应答往往重复学生回答的话。

    说到这里,我也对照了自己课堂中的应答情况,感觉我的英文应答雷同以上四种情况。认真地读了读李玉贵老师的剖析,受益匪浅,课堂中那些司空见惯的应答,原来也有好多学问......

    一、“你想好了再说”,其实背后的意思是在传递“你坐下吧,听听别人的回答,你暂时还不行。”这样的应答不妥当的,课堂中我们应以学生为主体,出现回答问题支支吾吾,说明还没有想好,或者说“脑仓库”处于提取信息的状态,他是能思考的、认真的状态。只不过遇到了困难。我们常说“静待花开”,那当遇到这样的应答情况时,我们不是急于寻求预设的答案赶紧让学生说出来,也并不是在公开课上急于展示学生们学的到底有多牢固,而是给予指导,引导他们表达真实的想法,哪怕是错误的答案。教师要学会等待!

    二、“别人说过了。”这种应答情况课堂中也经常出现,有时老师还会再补充一句,“认真听啊,别人说过的就不要再说了,重复的话就证明你没认真听。”其实,换个角度来看,为什么不能重复?也许他认为同学们的答案(意见)很重要,想要重复表示赞同;还有一种情况,学生想表现,想积极发言,所以重复。对于小学生来说,从重复别人开始,逐步发展到超越别人,是需要一个过程的。教师要学会宽容对待!

    三、“你再大声点。”课堂中的回答洪亮,有利于信息差的交流,也是对的。但是,静下来再想想,学生回答问题到底是说给谁的呢?不仅仅是说给老师、同学听吧?也不仅仅是说过听课的领导、老师听吧?说给自己听,难道不可以吗?声音不大,性格使然,也许是过于内向或者不自信,毕竟每一个孩子都是独一无二的个体。教师应给予他鼓励的同时,教育全班认真倾听,尊重同学。这也是一个很好的教育契机,同学们并不是只倾听那些声音洪亮的回答者,而更应该适应环境,静心倾听。

   四、重复前面发言者的回答。其实课堂中我也经常重复某位学生的答案,我觉得是对学生的认可、表扬,或者说是在表示强调,也并不是什么大忌。现在再细细回想,过多的重复确实也不好。教师的任务不仅要肯定,而且还要引领、帮助学生打开知识的大门,拓展他们的思路,及时补充才能让学生受到启发,得到提升。

   课堂中那些司空见惯的应答,确实有好多学问啊!希望自己在今后的教育教学中要以小见大,抓住教育契机,提升教育智慧,做一个不迟钝、不盲目、有思维、有人格的教师。
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