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六年级英语2018-2019学年第一学期月考质量分析

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发表于 2018-10-12 14:52:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
本学期第一次月考已经结束,今年我执教六年级七、八班,两个班共111人,参评111人,平均分73.87/77.62,优秀率45.61%/68.52%,及格率82.46%/83.33%.其中100分的0人,90-99分的5/16人,80-89分的21/21人,70-79分的14/6人,60-69分的7/2人,50-59分的5/2人,40-49分的1/2人,30-39分的0/2人,20-29的1/3人。最高分93/98.5分,最低分26/21分,从以上情况得知:学生两极分化严重,下面具体分析本次期末考试的情况:

一、本班学情分析

六七班,班大部分同学学习习惯良好,学习积极性高,能较好的完成学习任务。但不足的是中下等学生较多。大部分学生思维活跃、乐于学习,勇于克服学习上的困难,但也有少数同学贪玩、厌倦学习、畏惧困难,学习习惯不好,方法不得当,致使作业不能及时上交,书写不规范,学习基础薄弱,成绩不理想。

六八班,聪明学生很多,但是基础差的学生也较多,尖子生多后进生也多,两极分化非常严重,但是整体班风良好。尽管后进生较多,但是课堂纪律非常好,老师上课能尽情讲发挥。

二、试卷评价

本次考试满分是100分,听力部分30分,笔试部分70分。本次月考英语试卷大部分内容紧扣教材,题量较小,分值较大,考试内容比较偏。基本上能考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力,基本上能保护学生学习英语的兴趣。

三、试卷分析

第一大题:听音排序。考察的是六年级上册第一单元的黑体单词。本题是根据你听到的单词发音给图片排序,此题较简单得分率高。

第二大题:听录音,根据听到的内容画出到图书馆的指示。此题学生的直行、左转、右转的指示标志画错的特别多,失分率特别高。

第三大题:听录音,根据你听到的内容写出到Sarah家经过的主要建筑物。考察的是六年级上册第一单元的重点单词,有的学生是听出了单词不会写,有的学生是会写单词但是顺序写错了。本题失分率特别高。

笔试部分第一大题:给下列单词或短语选出正确的汉语意思。此题考查的是六年级上册第一单元的黑体单词,得分率较高。

笔试部分第二大题:单项选择。考察了学生的基础知识。其中第2、4、5小题出错率较高。How to get there?句型和look for短语没有学过,学生的失分率特别高。

笔试部分第三大题:情景对话。本题考察了学生在特定的语境中对语句的运用能力,学生得分率高。

笔试部分第四大题:给下列句子选出相应的答语。本题考察了六年级上册第一单元的重要句子,学生得分率高。

笔试部分第五大题:按要求完成下列各题。第1小题连词成句首字母不大写,句尾不加标点符号的学生较多。第2小题有的学生不会翻译in front of .第3小题There is 句型变一般疑问句不会变。第4小题对画线提问学生不会,第5小题汉译英学生也不会。此题学生失分率很高。

笔试部分第六大题:给下列句子排序。学生连第一句也找不到,排错的特别多。

笔试部分第七大题:阅读理解。本题考察了学生的阅读、理解、分析和判断能力。大部分学生完成的不好。今年学生的阅读能力整体较差,学生的失分率较高。

四、反思与整改策略:

1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。单词、短语是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进有交际能否熟练地用英语读和写:能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本
用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,明确语法结构,明确语法功能(交际功能)要视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定”学生应达到定的课外阅读量”。其实,试卷上每一题都要求学生阅读阅读能力的培养在于平时。所以我在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学分析语言材料,而不是核对答案。
4、在教学的过程中,要充分调动全体学生的学习积极性,培养学生对英语学习的热爱,学习的兴趣是学生要学的必要条件,而对于些基础较差的学生,应该给予更多的理解、关心和帮助,防止“两极分化"提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础,让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。
5、在平时教学中我会多注重对差生的个体差异教学,让差生重新找到学习英语的兴趣,从基础抓起英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用。要明白实践越多,掌握英语程度越高,争取在下次学年的考试中取得更优异的成绩。

6、争取与家长和班主任的配合,提高他们对英语重要性的认识;利用各种手段调动学生的积极性,引起他们对英语的兴趣,使他们能够由“要我学”变成“我要学”,养成对英语的“需要”习惯;加强时间的投入(每天必读英语,只要天天读读,无须硬背。)

7、做好当堂知识的反馈,形式应多种多样,同时基础知识过关是今后必须长期坚持的一个常规工作;学以致用。今后应注重培养学生对知识的灵活运用能力。

在今后的故事教学中,自己尽量做到。利用多种活动形式激发兴趣,启发学生积极参与、实践 。创设丰富的故事情景,以课文为载体,引导学生体验新语言。教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点,始终以故事情节贯穿课堂,开展以问题为纽带的教学模式,注重创设故事问题情景,设置一些带有启发性的问题,帮助学生整体感知故事内容,继而回答问题,引发学生思考、想象。语言输出环节,通过模拟的活动,给予学生时空的自由,帮助学生内化新知,体验语言学习的乐趣 。针对本次考试,我反思良多,并会在以后的教学中不断更新自己的教学理念,与学生共同进步。

郑州航空港区领航学校
靳爱霞
2018.9.28
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