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学习心得 听赵老师《数学说课案例分享》有感

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发表于 2018-12-5 15:55:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
11月28日下午,在附小的互动教室我们聆听了赵雪丽老师的《数学说课案例分享》专题讲座,她结合自己丰富的教育教学经验,通过《里程表》、《比较》、《调查记录》三节课的设计进行了具体详尽地讲解,将相关的理论知识深入浅出地阐述,从中我学到了新的教育教学理念,同时也找到了研究问题的方法,受益匪浅。

    收获一:研读教材,从生活实际出发,找到学习的兴趣点。

三节课的教学中,赵老师首先出示的是读教材,从孩子们熟悉的生活中去寻找可切入的兴趣点,比如,《里程表》中让孩子画出北京到承德的距离进行观察;《比较》中让孩子去观察生活中的比高矮比大小等,引导学生建立比较的需要;《调查记录》中让学生从刚刚结束的运动入手调查最喜欢的运动项目等。在具体的生活体验中让学生去观察、发现,比较整理,归纳信息资料,在生活化的共鸣中让孩子找到了学习的兴趣点。

收获二:读懂孩子,从自我参与入手,找准孩子的生长点。

在《里程表》的设计中,赵老师从单元的建构到本课的建构,所有的目标都来源于教材,来源于学生,她用画图来引导孩子积极参与课堂,用更为直观形象的方式梳理了数据,用画图来读出更多信息,表达数量关系,她引导孩子在自我的参与中去发现问题、解决问题,体会数学的独特魅力,这些都很符合孩子的认知体验,直观形象又能让孩子深入思维。再如《比较》,从活动引入,关注相等,通过操作体验,感悟积累,利用直观,认识符号,最后通过练习巩固,拓展提高,在这一系列的活动汇总,重视了孩子的动手能力,关注了生活体验,拓展了教材,给孩子留下的不仅是知识,还有数感。同样,《调查记录》中也是如此,赵老师从孩子们对调查零散的、混淆的认识中,寻找内在的联系,聚焦数学核心素养,让孩子在参与中去接受统计的初步知识。“孩子天生脑子里是有数学的”,有趣、真实、参与,是对孩子的理解,也是数学核心素养的体现,在生活中学数学,在数学中去思考生活问题,这应该也是对孩子的读懂吧!

收获三:慢一点,播下一粒种子,收获一片金子!

当赵老师在谈到慢一点的时候,我被感动了一下,思路清晰的数学课堂,一节课的目标落实和时间的安排都是很紧凑的,在这样的情况下,我好几次听到赵老师在陈述她们的课堂时常常会有说:“慢一点……”慢的是什么?慢的是让孩子安静地自由徜徉在数学的海洋里,一点点摸索,一点点发现,看似慢,着眼于了长远,一节课除了知识,还应该给孩子留下什么?我想,赵老师说得很对,留下一粒种子!一粒热爱数学的种子,一粒可以深深扎根数学沃土的种子!

零零散散的感受还有很多,赵老师的儒雅亲切师者风范让人如沐春风,在这个冬天,她如春风传递了数学的理念,播下了从关注学生,关注教学的本质做起的种子,所有的课堂都是相通的,愿我们的课堂也能学得几分彩,增添几分色!
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