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经验分享 如何对学生作业进行有效评价反思

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发表于 2019-1-8 12:41:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
对学生作业的评价内容也是多元的,包括评价学生作业的态度、作业的兴趣、作业的成果等几方面。

(1)评价作业态度。

学生是有差异的个体,他们的能力是参差不齐的。我注重评价每个人完成作业的态度,激励每一位学生都能发挥他们的最佳水平,使他们的努力得到承认。例如,有一个学生写作业时字总是歪歪扭扭的,但是只要他认真写了,我就给予奖励。

(2)评价作业兴趣。

“兴趣是最好的老师”。在教学中,我不但注重激发学生的作业兴趣,同时也注重通过评价引导学生保持兴趣。学生主动完成的我都及时给出鼓励性的评价。

(3)评价作业成果。

每次对学生的作业成果,我进行认真进行评价,给予相应的星星及笑脸等级。

3、评价方式多元化

单调的评价方式容易让学生丧失兴趣,感到厌烦。所以,我力求做到评价方式多元化,使学生始终对作业保持浓厚的兴趣。

(1)激励性、建议性的语言评价。

我注意运用激励性、建议性的语言进行评价,对学生的作业以鼓励表扬为主,保护学生的自尊心,同时,对作业的不足之处进行恰当的引导,使其愉快地接受,取得进步。同时,我要求学生间的互相评价也如此,先要肯定别人的优点,然后再提出诚恳的建议。

(2)指导性、奖励性的标志评价。

我注意利用各种学生们喜欢的小标志对学生的作业进行肯定性、奖励性的评价。

首先,遇到学生有错误答案出现时,我先不给予星级评价,等学生在原处订正以后,再补上“√”,并给予一颗星的评价,这样,学生可以以一种良好的心态投入新一轮作业,收到了良好的学习效果。

其次,采取适合低年级学生的形象评价法。用小星星替代惯用的

“优”“良”“合格”等第制。我用“小叮当”的可爱的印章来评价作业完成较好的学生,他们都非常喜欢。看到作业本上的星星和印章,学生们感受到了老师对他们的鼓励和关爱,获得了学习的动力。

第三,采用多种补充评价方式。将一周内作业质量好、作业有进步的学生评为“作业之星”,让他们成为其他学生的楷模,让学生始终处于一种对作业高度关注的情绪之中。

此外,我还定期布置口头作业。口头作业主要是读的作业。我经常给学生布置形式多样的阅读作业:

口头作业的评价和书面作业一样,在评价内容和评价方式上也是多元化的,尤其是在评价主体上,更体现出了的多元化:

1、家长参与语文口头作业的评价。要求家长认真听孩子的家庭口头作业,实事求是地给签名,然后让学生在小组内进行交流,汇报作业结果。

2、学生自我评价。在阅读以后,学生自己对的阅读情况进行评价,用“☆”的数目表示。一颗☆表示读得正确,没有丢字多字,没有读破句。两颗☆表示正确、流利,没有重复现象。三颗☆表示读得正确、流利、有感情。学生为了获得较高的星数,往往很努力。

3、学生间互相学习、集体评价。利用早自习的时间,进行朗读、背诵等作业的展示,然后由学生互相评价。

4、教师公正点评,指出优点和不足。
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