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《教师带班育人能力提升六追问》讲座反思

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发表于 7 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
4月22日,知名德育专家、郑州市卫生学校的“涂涂”涂俊礼老师就班主任如何管理班级为新老师和班主任们做了一场专业的讲座。

我很喜欢涂涂老师提出的“管理是服务,不是控制”这一育人理念。这无异于一开始就点醒了问题的关键,“服务”二次看起来简单,但这是告诉我们要站立在“生本”立场上,这是当今多元化时代里打开教育之门的“钥匙”吧!

当然了,你只知道从“生本”理念出发实施教育还是远远不够的,可能是因为我们的学生还是不成熟的、处于发展中的人,正如西方教育家们所说的学校是允许学生犯错的地方,别说是学生了,就是我们成人也避免不了犯错吧。那么,如何来管理一个班级呢?涂老师根据管理大师余世维提出了五种权力:合法权、报酬权、强制权、专家权、典范权,为我们讲解了日常管理中班主任的管理方法。他插入自己多年来带班主任遇到的典型事例给我们分享每种权力类型的优缺点,现代社会信息来源的多渠道和价值观的多元化,消解了教师的权威地位,学生的自我意识得到发展。但正如著名的教育家马卡连柯说过:“凡是需要惩罚的地方,教师就没有权利不惩罚;在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权利,而且是一种义务。”没有惩罚,就没有教育,要教育学生为自己的所作所为承担责任,付出代价。有所畏惧,才能健康成长。其实,这五种权力都是爱的表达,建议老师们以专家权、典范权为价值取向,兼顾报酬权和强制权。

“教是为了不教,管是为了不管”,好的老师知道把选择权还给学生。涂老师列举了三位老师处理迟到学生的事例:一位老师暴打学生,结果可想而知;一位老师颁给学生“奖励”——迟到大王;第三位老师让迟到学生给全班同学跳舞。这个简单的小事告诉我们,其实把选择权还给学生,反而事半功倍。在日常班级管理中,比如班规的制定上,我们都可以学习来借鉴,注意其科学性,一定要建立在促进学生身心健康成长的基础上。

涂老师的讲座很接地气,涂老师的管理事例贴切实际,通过这次学习,我受益颇多:明确了作为班主任,身上担子是沉重的,任务是艰巨的。要在以后的管理中学习这些技巧,希望自己能早日胜任班主任一职,做一名优秀的老师。
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