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OREO 写作公开课听课所思所感

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发表于 2019-5-13 12:01:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
本来今天上午我整个人都是很困倦的,从早阅读开始,一直在两个班穿梭上课。嗓子也干涩。但,听了冯老师的课堂之后,感觉很轻松很舒适。课堂上那种自在自如的氛围,让我沉浸其中,快乐其中。我想,真正的英语课堂、或者说我们老师和学生心中所期待的英语课堂大概就是这样的吧——安全课堂。
其实,我对这个概念并不熟悉。什么是安全课堂?听了冯老师的简单介绍,翻阅了她之前的学习心得, 我完完全全明白了。安全课堂就是在心理上拉近师生之间、生生之间、教师与课堂甚至学生与课堂之间的距离,让师生以一种放松的、积极的、愉悦的、开放的、和谐的心理氛围参与课堂,完完全全融入其中、乐在其中。师生配合默契,学生积极踊跃,没有因为害怕出错而退缩或躲避、没有因为骄傲而嘲笑他人,也没有因为回答错误而批评冷落学生,师生都能感觉到一种被尊重、被重视。试想这样的课堂哪位老师或者学生不喜欢?我想应该是没有的。
好,我们想简单说说这节课的导入设计(太棒了,我受益匪浅,优秀是一种习惯,优秀是一种品格)。
一段关于奥利奥的广告视频。我刚开始不知所措,这是在讲什么呢?好难的视频啊(因为一开始没明白OREO的意思)。继续走。老师展示奥利奥饼干的图片,额,恍然大悟!然后,冯老师拿出一袋奥利奥问学生是否想吃,然后就分发给学生。哇,这下,整个课堂都活跃起来了。谁不喜欢这样的开场?(好主意,好老师!)但老师这节课到底要讲什么呢?奥利奥的广告?我们有点迫不及待。这时,冯老师发问了:大家觉得我们这节会讲关于奥利奥的什么话题呢?学生们口中含着奥利奥,纷纷举起小手,“奥利奥的历史”“奥利奥的颜色”“奥利奥的制作”“奥利奥的吃法 ”。。。。。。学生们真可爱。我也在想,不会真的是要上一堂零食制作课吧!(嘿嘿,发现小吃货一枚)当然不是啦!
仔细看板书,灵感来自于此:
O---Opinion: In my opinion, I think...
R--- Reason: Because...; First,../Second,...
E---Explanation/ Examples: For example/ Such as...
O---Opinion:In a word/ All in all/ At last...
茅塞顿开!我们要学习写作结构啊!这样的构思实在太巧妙了!完整而新颖的展现了写作总-分-总三段式的结构框架。这样形象的表达,学生印象深刻并且乐于记忆。并且还在写作最后给出了相应的评价标准:
Oreo structure(结构)---2 points;
Content(内容)---6points;
Language(语言)---5 points;
Handwriting(书面)---2 points
之前我也进行过一节写作公开课,但环节很传统。首先让学生针对写作话题展开简单的小组讨论,然后为学生提供相关的美词美句。接下来讲述写作的步骤:审题,找要点; 怎样写?注意写作的体裁、人称和时态;列要点,开始一稿;审查是否有语法或其他错误,学生作品展示与分享。这样传统的写作指导,往往学生的作文很平淡,没有精彩而优美的句子,条理不清晰,老师也并没有给出学生确切的评价标准。其实,这样的课堂就如同填鸭式教学,学生会感到痛苦、乏味,也不可能达到老师们所提前预设的教学效果。我们作为老师,也会明显感觉到一种乏力,没有成就感。我们会开始埋怨:我的课堂学生都不配合,学生死气沉沉,学生基础能力太差了。。。。。。事实真的是这样吗?不是的。在听评课的过程中,我们老师反应平常英语成绩最差的学生这节课都一脸笑容,积极参与课堂,尽管答案不太准确,但他参与了,尽力了,这也算一种进步,一种成功,不是吗?写到这里,我也想到了我们班今天的第一节英语课。这节我们主要学习描述外貌特征。我改变了学习生单词、讲解句法结构的教学模式,和学生一起做游戏:我描述,你猜。学生们都希望老师描述的那个人就是他或他的同桌或朋友。小手举的高高的,口中喊到“老师,我来,我来”。一节课不在于老师讲述了多少高大上的新单词,也不在于分析了多少难以攻坚的语法点,它的成功在于这节课我们师生玩的很开心、学习的很快乐,寓教于乐,才是最终的目的!在今后的课堂上,我会减少对学生的埋怨,增加对他们的肯定与赞赏,我们一起畅游与欣赏语言的精彩!
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