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六年级下学期语文期末复习随笔 心中有计划 脚下有力量

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发表于 2019-5-13 12:18:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
   六年级的新课已接近尾声,随即而来的是紧张的总复习。复习内容涵盖全面,如何在有限内实现高效的复习,是作为一名年轻老师的我最头疼的问题,所以做好复习计划是关键一步。结合我们班实际情况,特制定如下计划:
一、学情分析
(一)学生情况
       我校六年级共一个班,共有学生57人,男生29人,女生28个。男生善于思考,善于探究,但缺少细心与耐心,女生踏实认真,勤奋努力,但思维能力稍有欠缺。
(二)学生成绩
       我班学生是2017年新建校招收的学生,他们六年间换了三所小学,无数个老师。学习基础差,底子薄,自觉性和自制力较差,因此在学习成绩上两级分化严重且不及格人数分数极低。
(三)学习习惯
       我班大多数学生对语文学习充满信心,值得鼓励表扬。一部分学生坚持阅读练字,拓宽自己的视野,有较强的学习能力,但也有少数同学目标游离,学习习惯差,比如:书写不干净,上课开小差,过于依赖老师不加思考……
二、复习内容
       复习不仅仅是六年级所学知识,还包括整个小学阶段的知识,主要以五六年级知识为主,进行知识梳理,所以本次我准备进行三轮复习。
       第一轮:五六年级课文逐组进行分析、整合,包括中心思想,重点语句,文章的写作方法等。
       第二轮主要进行专项复习,主要包括基础知识部分、阅读和写作三部分。
1.汉语拼音   
       学生要能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节,熟练掌握看拼音写词语。
2.汉字   
       新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写”,所以学生要能够正确认识和书写所学汉字。
3.词语   
       要求学生能理解并运用词语,遇到不认识的词语能够联系上下文理解,同时,学生要积累课文中所学词语,重点是词语盘点和日积月累中的词语。
4.句子   
       要求学生掌握基本的句式:陈述句、疑问句、反问句、感叹句、祈使句、转述句等。
       认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
       还要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复习的时候,要讲清要求和方法。
5.标点符号   
       能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号,只要求能正确地运用,不要求说出其作用。
6.阅读
       阅读在试卷中所占比重较多,所以要教会学生阅读的方法,授之以渔。阅读教学贯穿整个复习始终,我也会专门再找一节课进行阅读方法总结。
7.写作
       无论是何种形式的作文,一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
       第三轮复习以综合训练为主,查漏补缺,再次回归课本。
三、复习形式
(一)一轮复习
       采用单元复习法。我和学生一起回忆五六年级课文中的重点难点,针对一些极易出错的题目让学生反复识记,结合习题进行巩固,加深印象。具体安排:可生讲解课文,利用早上时间给学生听写词语,主要是语文天地日积月累中的词语,默写要背诵的课文以及名言。随堂进行默写,小组评,教师评,及时校对,尽量照顾每一位学生。
(二)二轮复习
      采用讲练结合法。二轮复习主要是专项,我准备先将每个模块进行详细讲解,解答学生存在的疑问,针对一些极易出现错的地方,进行反复强调,一些极其简单的问题,不再强调。讲解之后,对学生进行检测。
(三)三轮复习
       三轮复习以综合训练为主,做真题卷和模拟卷,评讲试卷,查漏补缺,再次回到课本。
四、复习措施
(一) 紧扣教材,系统复习
       语文课本以单元为模块,在复习时,围绕各单元教学目标,研究教材,抓住课文的重难点,全面系统复习。不要为复习而复习,要让学生在脑中构建知识网路图,加强知识与知识之间的联系。同时利用早读时间,背诵课文、日积月累等内容,挑写词语盘点中的词语,抓住一切可利用的时间。
(二)分类复习,夯实基础
       语文基础知识主要分为拼音、汉字、词语、句子、阅读、写作,将它们分类复习,夯实学生的基础知识。拼音的复习和字词复习结合在一起,以看拼音写词语的方式进行考查,主要是针对词语盘点和平常易错字词。写过之后,老师进行及时批改反馈,并让学生将自己的整理在错题本上。
(三)精讲精练,模拟训练
       通过前两轮的复习,学生对知识有了更深入的了解,我经精选涵盖知识点比较多的综合性习题让学生练习,既巩固了基础知识,也有所拔高。对于一些出现频率较高的题,要多强调,并且举一反三,让学生掌握做题方法,并将做错的题整理在错题本上,分析错误原因,改正自己做题中的不良习惯。最后,让学生将自己的薄弱知识再次回归课本。
(四)阅读、写作常抓不懈
       阅读、写作是一个长期积累的过程,不可能一蹴而就,所以除了专项复习之外,阅读、写作应该贯穿整个复习始终。阅读不仅要讲求量,更重要的是要教会学生的阅读方法,让学生反复读,反复体会。作文是我们班的薄弱环节,复习阶段,教师可对学生出一些比较典型的题目让学生去写,然后进行集体地讲评,修改。让大部分的学生知道这一类的作文应该怎么来写。在考试前,还要教给他们最重要的不能忽视作文的审题,一定要认真审题,否则再好的作文也得不到高分。再则,在复习阶段,让好的学生自己去看一些优秀的范文,而对班中的一些后进生,那就要靠教师帮忙选择一些考试概率大一点的优秀习作,让他们去看,去读,去模仿。考试时如遇到这一类的作文,他们也知道应该怎么来写,应该能够拿到基本的作文分。
(五)鼓励学生,树立信心
       鼓励他们主动参与教学活动,尝试用自己的方式去解决问题,发表自己的观点。及时肯定他们的点滴进步,对出现的同学要耐心地引导他们分析原因,鼓励他们及时改正,增强语文学习信心。尝试在课堂上运用丰富的语言评价的学习过程,不吝啬自己的表扬。平时也要多关注后进生,给予他们温暖,再利用课余时间对学生进行辅导,进行耐心讲解。在班内帮他们找一个小帮手,提高他们的学习成绩。
五、注意问题
(一)注重知识的整合。
(二)结合班级实际情况,做好培优辅差工作。
(三)注重复习形式的多样性。
(四)关注学生的情绪变化,做好学生的思想工作。
(五)注重启发。注重在复习过程中引导学生,让学生学会思考,善于思考。
       总之,把握好复习阶段,把复习工作做细、做精、做实,最大程度提高学生的成绩,为本学期的教学工作画上一个圆满句号。
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