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读程红兵老师的《写一则让孩子动心的评语》我的反思

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发表于 7 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
前些年,作为班主任每到学期结束时,比较头疼的就是给学生写评语。年复一年,很多班主任都不愿写。这是为什么呢?我认为有几种原因;第一,把给学生写评语当成了一种负担,第二,与其他老师相比是多干了一份活,第三,不愿动脑、动手写作,第四,教某一届学生多年了,评语也写过多次了,有点黔驴技穷了。后来,随着期期给学生写评语,我发现每次给学生写评语变得越来越容易了。以前给50多个学生写评语,我写的比较慢需要一周时间完成,经过锻炼后,三两天就写完了。总结反思如下:

  有鼓励性的。我在写学生评语时写过这样的句子:“增容,你作为卫生班长天天早早到卫生区,和同学们一起打扫卫生,忙得像个‘小老虎’似的”;“慧静,你画的画真生动,小鸟展翅,杨柳随风,蝴蝶飞舞,是不是你用的是‘马良之笔’”?“王浩,你的歌声常在校园里传响,我一听到就知道是你在唱歌了,你那优美的歌声为我们的班级增添了许多色彩”……。当学生看到这些语句时,有不少像传喜报似的激动地欢呼:老师夸我了,我一定要做好了!

  有针对性的。如一个学习成绩不好的,贪玩,自由散漫没有一点约束,易激动,爱管闲事,但是我注意到这个孩子心地善良,也常常为集体做好事,只是控制力差,遇事欠思考。我对他写下这样的评语,“你是一天真好动的好孩子,关心集体荣誉,但做事由于不注意方法,常常使大家误会,甚至反感;如果你能够抓紧时间,精力集中,踏实认真,那么,我想目前你的成绩不会如此不如人意的。因为你有一定的飞跃的基础,所剩余的学习时间不多了,衷心希望你在九年级时能够尽力往前赶,别让今天的失误变为永久的懊悔。”

  有具体内容的。如:对 “热爱集体”的学生,上学期末我这样写给一个女孩:“雅静,你有一股稚气、一张笑脸,对班级上任何事情都关心,图书乱了你主动整理,粉笔头掉下来,你马上拾起来,学生的作业本,你整理的齐刷刷的,老师和同学们都佩服你那股细心劲儿。”学生接到评语后,异常欣喜,她没有想到老师这么夸她,这么注意她做这些小事,使她的心理荡起一股奋进的激流。

  正如程红兵老师说的写评语,可以写细节,在平常的日子里,教师要留心关注每个学生,写评语时你就会在脑海中如电影画面般呈现学生的细节:那些细细小小的事情,那些微波荡漾的情绪,那一张张生动精彩的面孔。还可以写表情,写兴趣,写性格,写平常事,凡能够打动学生,促动学生内心的,都可以写,在细节当中体现教育,体现关爱,体现思想。
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