22.滴水穿石的启示

教材依据:

苏教版五年级第九册教材第六单元的第四篇课文。

设计思路:

语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》这是一篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢？我们都知道，语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。

3、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示，体会作者的写作方法。

4、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重点：

引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学难点：

抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。

教学方法：

    1、教学中，引导学生抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。

    2、利用课件创设情景，提供想象的空间，通过看图片，引学生入境，让学生快乐地感知、感悟和创造。

教学准备：

课件制作，搜集事例。

教学时间：3课时

第一课时

课时内容和目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。

3、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示，理清课文脉络。

4、能结合自己的体验提出问题，激发学生下节课进一步探究的欲望。

教学过程：

一、读题导入。

二、初读课文，感知内容。

三、检查自读情况。

四、再读课文，理清脉络。

五、学写生字，指导书写。

六、布置作业。

第二课时

课时内容和目标：

1、继续有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。

2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。

3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重点：

引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学难点：

抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。

教学方法：

创设情景法、品读感悟法。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

   1、 同学们，老师给大家一个机会推销一下自己，谈一谈自己的理想，（板书：理想）谁来？ （学生各抒已见）

   2、 同学们的理想真远大，今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。

【设计意图：这是导入部分，这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲。让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。】

二、直奔中心，突破难点：

1、出示图片，介绍图片，板书课题：22.滴水穿石的启示

2、学生读课题，引出中心句。

学生交流并出示句子：

我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

（1）请同学自由读这句话，找出两组反义词。

（2）我们要想实现美好的理想，就要（目标专一、持之以恒）；反之，如果我们（三心二意、半途而废），就不能实现我们的理想。

（3）引导齐读。

【设计意图：张庆先生说过，“提领而顿，百毛皆顺”，本环节直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破难点。】

 三、循果索因，情感朗读 ：

1、看图引出水滴，聆听水滴声。（出示）

水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。   (指名读)

2、请同学读第1自然段，看看课文中哪些地方告诉我们小水滴“目标专一”“持之以恒”？

生答师出示：“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

（1）抓住重点词语“总是”“接连不断”“终于”“日雕月琢”等来体会小水滴“目标专一”“持之以恒”。

（2）指导有感情朗读。

（3）小结：小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念，令人震撼。同学们，如果我们也能像水滴那样──

回答出示：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（师生共同品读感悟）

【设计意图：本环节紧扣文章的中心，通过反复朗读，领悟小水滴的“目标专一，持之以恒”。】

四、学习事例 ，体会写法：

　1、轻声读第三自然段，找一找课文给我们介绍了几位这样的人？选择一个你喜欢的事例，仔细地读一读，想一想事例中的人哪里让你感受到了小水滴的精神，他们最了不起的是什么？他获得了哪些成功？（可以用笔画画写写）

　2、学生交流。

3、师相机出示：

（1）明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

（2）美国发明家爱迪生，没有受过正规的教育，幼年就自谋生计，当小贩、服务员等。但他迷恋于电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！

（3）现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……

  4、理解感悟省略号的作用。具有滴水穿石的精神的人还有很多很多，你还知道哪些人呢？（徐悲鸿、勾践、诺贝尔等等）

仿照书本上的事例，用一两句话说一说你最敬佩人的事迹。

【设计意图：语文的学习要从整体上把握教材，瞻前顾后，抓住教材前后的联系，有助于学生良好阅读习惯的形成。】

5、（出示）你看，古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

　6、读这句话，出示题目，加深理解。

那“滴水穿石”的精神，其实就是______________；那一块块“顽石”，其实就是_______________；那“滴穿顽石”其实也就是_____________________。

【设计意图：本环节就是紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。同时明白课文说明事理的方法：举例说明。】

五、照应课始，交流感受

1、（再次出示）只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（指名读）

2、引读第四自然段谈感受。

3、再现水滴声，交流感受。       

同学们，在今后学习的征程上，人生旅途的中，当你要放弃、退缩时，不妨静下心来，听一听这微不足道但足以给人力量的水滴声；读一读它给予我们的启示：——（学生齐读）

4、用一句话谈自己的收获。

【设计意图：本环节由中心句的学习，再回到中心句的学习，形成一个整体，这才是完整的学习过程。通过对中心句的反复吟咏，一咏三叹，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。同时用一句话谈谈自己的收获，也联系了以前所学的知识和生活实际，内化了学生的语言。】

六、自主作业，课后延伸：

　 1、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，可以送给朋友，也可以送给家人。

2、写一篇读后感。

【设计意图：本环节是一个总结升华，让学生制作书签，是加深学生的感受，强化学得。写读后感也是出于这个考虑，是强化，是升华。】

七、板书设计：

22 滴水穿石的启示

 

李时珍

                           目标专一

爱迪生                                       实现理想

                           持之以恒         （ 同学们  ）

齐白石

……

 

【设计意图：特级教师斯霞曾说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。”我设计的板书是对教学内容的加工和提炼，理清了教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点，能更好地让学生理解课文内容和所表达的思想。】

教学反思：