七年级下册地理教案选

教学新课 四、城市化问题 教师讲述：巴西人口为1.7亿，其中3/4为城市人口，城市比重很高，属于世界高度城市化的国家。下面我们就来了解它的主要城市。 1.主要城市及分布 师生读图：课本图9.28“巴西的人口和城市分布”。 教师提问：同学们从图中能读出什么信息？ 学生回答：a.人口分布不平衡──东部沿海是人口稠密地区，西部、北部广大地区是人口稀少的地区； b.影响人口分布的主要因素──从地形、气候、交通等方面分析； c.主要城市──巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等； d.城市分布地区──东部沿海，且大城市集中分布。 最大城市和工业中心──圣保罗 师生读图：图9.29“圣保罗城市发展‘三部曲’”。 教师提问：图中信息说明了什么问题？ 学生回答：(略) 师生总结： ◆圣保罗城市发展的三个阶段 教师讲述：城市化的含义：指由于非农产业在某处形成和集聚而引起的农业人口转变为非农业人口的过程。 教师承转：城市化过程中，表现为城市发展、经济繁荣及大量人口涌入，这其中有其有利的一面，同时也带来了一些问题。 ◆城市化的利弊 师生分析：利：给人们带来财富和繁荣。 教师提问：由于城市工业的迅速发展和大量人口涌入，同学们想一想，会产生什么问题呢？ 学生回答：(略) 教师追问：除了图片反映的“城市病”以外，你还知道哪些城市化问题？ 学生回答：(略) 教师讲述：“城市病”的含义：指城市化进程中产生的影响人类社会生活和生产的种种问题。形象、生动的称其为“病”。 师生总结：弊：产生“城市病”──交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等。 教师展示：我国某大城市(如北京、上海等)存在的城市化问题：交通拥挤、住房紧张、环境污染等。 ◆解决办法 师生阅读：分析教材P98课文内容、阅读材料“巴西利亚──新型首都”及“活动”第2题。 教师提问：巴西国家为解决城市化问题，采取了哪些措施？ 学生总结：1.迁都； 教师提问：首都内迁，除了考虑避免出现严重的城市化问题以外，还考虑了什么？ 学生回答：(略) 学生总结：2.控制城市规模，进行合理规划，加强城市管理。 师生举例：城市功能分区──居住区、工业区、商业区的划分，减少对居住区的污染。 教师提问：我国的首都北京应如何解决这些“城市病”，请同学们出谋划策。 学生回答：1.交通拥挤──建多层高架道路、立交桥或地铁等； 2.住房条件差──多建经济适用住房； 3.环境污染──减少工业污染物的排放量，减少汽车尾气中有害气体的排放量等。

可复习提问热带雨林的作用和开发它所产生的环境问题等。也可用录像等资料介绍巴西城市及城市化问题。 请多位学生读图分析。学生回答应给予肯定，增强学生自信心。遗漏知识教师启发引导，学生补充。 教材P98“活动”第1题。 可请一位学生阅读文字材料。 教师启发引导。 引导学生分析，城市在发展过程中需具备的一些条件。培养学生从具体事物中总结一般规律的能力。 概念难理解，以圣保罗和熟悉的城市为例说明。 图9.29中已有反映城市问题的两幅图片。 引导学生从已有知识和生活体验中举例说明，培养学生解决分题的能力。 教师应引导学生从一些零散的现象中看到问题的本质，并归纳总结。 可以是文字、图片或录像资料。 阅读教材资料，既可了解首都巴西利亚的特征，又可了解城市建设中应考虑的一些问题。培养学生综合分析的能力。 这一点有些概念化，学生缺少生活经验，应举例分析说明。 调动学生积极性，使学生灵活运用所学知识，解决实际问题。 教材没有给出一般大城市具体的解决办法，应引导学生分析总结，加深学生对这个问题的理解。 应对全节内容简单总结，这有利于学生对巴西有一个整体的认识，对本节知识有总体了解。

课堂小结(略) 巩固练习 1.采用分组竞赛形式复习整节内容。 第一种方式：教师提问，各组必答、抢答。 第二种方式：一组学生提问，另一组学生回答。 要求： a.问题设置应是教材范围之内的重点内容，且答案不宜过多； b.可看书提问，但不能看书回答； c.每人最多回答两次； d.可点名提问。 2.社会调查：(城市学生)分组调查所在城市的“城市病”有哪些？解决办法是什么？

分组竞赛形式，可充分调动学生积极性，增强竞争意识、合作意识和集体荣誉感。 必答题课前做好题签(纸签或课件显示)，由各组代表选择回答。 强调重点内容的掌握，符合教学目标，且调动积极性，增强自信心。 不看书回答，利于思考、记忆；限制回答次数和点名，是为了面向全体，使每位学生都有参与意识和危机感，都能积极思考，掌握知识。 学习现实生活中的地理，培养学生实践能力。 农村学生可请学生介绍所了解城市的“城市病”。

第一节 《美国》教学设计第一课时

山东省高青县试验中学 王梅 李保胜

教学目标： 1.了解美国的领土构成、地理位置 2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂 3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。 重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业 难点：地形，气候及农业生产的特点 教学方法：读图法、联系法、比较法 Ⅰ、自学知识我展示：（5～8分钟） 1.美国的半球位置： ，海陆位置： ，领土组成：本土部分、两个外来洲 、 。因此美国是一个地跨 、 两洲的国家。 2.美国人口 亿，原有居民是 ，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，在 、 、 、 等形成统一的民族。美国人总构成复杂，白种人占 ，黑种人占 。 3.美国华人、华侨约 万人，在 、 和 华人聚居的地方形成了著名的 。 4.读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？ 5.美国为什么被称为“农业大国”？ Ⅱ、学习目标我了解。（2分钟） Ⅲ、合作探究我快乐。（20-25分钟） 1.小组讨论：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什么影响？给移出国带来哪些影响？你如何看人才外流现象？ 2.阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献？ 3.小组活动： 读第84页，完成以下问题。 1.（1）～（5）并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特点？ 2.读图说出美国降水量的分布特征。 3.读图完成（1）～（3） 4.小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农业？美国农业生产的特点有哪些？ 5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结论： 。 Ⅳ、我能掌握我总结。（10-15分钟） 美国：1.                                            2.                                            3.                                            巩固练习：填充图美国部分 检测反馈： 1.美国的唐人街主要分布在 、 、 。美国原有居民是 。 美国的两个海外洲是： 、 。 2.美国地理位置的优越性？ 3.美国的自然条件有哪些优越性？ 4.美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的农业带？ 5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。

第一节 《美国》教学设计第二课时



山东省高青县试验中学 王梅 李保胜



教学目标：1.了解美国的工业特点及分布2.认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，从而树立科教兴国的战略观念。

重点：美国工业特点及分布、新技术产业

难点：美国工业发展的借鉴意义

教学方法：读图法、综合法、联系法相结合

Ⅰ、自学知识我展示：（5～分钟）

1.读图9.12找出美国主要有哪些工业城市和工业区？

2.读图册47页说说美国主要有哪些工业部门？

3.美国工业的特点：拥有          ，工业产品种类        ，产量          ，技术          ，是世界上工业最发达的国家。

4.美国的硅谷在          ，因生产                    而出名。

Ⅱ、明确学习目标（2分钟）阅读了解目标

Ⅲ、合作探究我快乐：（20-25分钟）

1.自学内容交流反馈

2.阅读材料第86页说出美国有哪些工业产品居世界第一二位？从中说明美国是当今世界工业最          的国家。

3.小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？

4.活动：读第87页，完成以下问题。

（1）阅读4则资料，说说高新技术产业对美国经济的促进作用。

（2）看图9.11、9.12，总结高新技术产品的种类。

（3）引导学生认识：高新技术产业的特点和核心是                                                  。

5.学生讨论：中国工业发展的方向是什么？我们应如何借鉴美国工业的发展的经验？青少年应树立什么样的信念？

Ⅳ、我能掌握我总结：（10-15分钟）美国的工业：特点          、分布          、部门          ，是世界上工业最          的国家。产品居首位的有          等，居第二位的有          。硅谷在          、首都          ，联合国总部所在地          。

巩固练习：完成填充图美国工业部分

自绘美国本土示意图，要求填注临海、邻国、五大湖、主要工业城市等。

知识拓展：

高新技术产业主要包括：微电子工业、电脑软件、机器人、通讯设备、计算机辅助设备、光纤技术、超导研究、生物工程、航天技术等

美国在计算机技术、电子电信、生物工程、化学及航空航天等高科技术部门居世界首位，在工业机器人、计算机芯片等方面落后于日本。

目前中国的那些高新技术产业有较大发展？

第一节 《美国》复习课

山东省高青县试验中学 蔡祖发 李保胜

教学目标：1.美国的地理位置。　               2.农业专业化的优越性、农业区的分布。     　　　　　3.工业的分布、主要的工业城市、资源耗费大国。 重点：影响农业区分布的因素　主要农业区的分布 难点：农业区的分布 教学方法：图文结合　读图分析　巩固练习 精彩课堂： 一、学习目标我了解。（2分钟） 二、构建知识网络。（20～25分钟） 位置 １、东西半球的　　半球，大部分在五带中的　　　带。本土东临      洋、西临      洋，南临　  湾，有　　州。还有两个海外州，位于北冰洋沿岸，被北极圈穿过的是　　　，位于太平洋中，在北回归线附近的是　　　。 地形 本土分为三部分，西部是　　　　　，主要有　　　山脉，属于　　山系；中部是　　　　；东部是　　　　，主要是　　　　　山脉。 气候 大部分地区属于　　　　气候；墨西哥湾沿岸是          气候。降水量的分布特征是　　　　　　，水汽主要来自　　洋，主要影响因素是　　　。 河、湖 该国最大的河流是　　　　，向　　流注入　　，主要受　　的影响，长度是世界第    的河流。五大湖位于该国的　　　部，其中　　　是世界最大的淡水湖。 经济 农业 1.该国发展农业的有利自然条件是：　　　　　　　　　　　  ； 2.该国农业生产的各个过程和环节都实现了　　　　和　　　，使其成为世界上的农业大国。该国主要的农业区（带）主要有　　　　　；影响分布的主要因素有　　　　；农业生产专业化的优越性有：　　　　　　。 工业 该国是世界上最发达的国家，现在，美国的经济增长主要得益于　　　　产业的蓬勃发展，其中位于　　　　市　东南部的　　，是该国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心。该国工业最密集的地区是　　　　　，该地区发展工业的交通条件是：　　　　。 该国传统的支柱产业是　　　　　　　　　，其中有“汽车城”称号的城市是　　　　。美国是世界第一经济强国，它发达的经济是建立在　　　　　　　　　和　　　　　的基础上的，是世界上最大的资源消耗国和废物排放国。　 居民 　　　　是美国的土著居民，美国是移民国家，现形成统一的　　　民族。 城市 旧金山　纽约　洛杉矶　底特律　华盛顿　休斯顿　　芝加哥　西雅图 注意：以上出现的地理事物名称要落实到地图上 三、自我检测我能行。（10～15分钟） 1.北美和拉丁美洲的划分，主要的依据是：　 A.地形　B.气候　C.人种　D.语言　 2.美国的地形与下列哪个国家相似，都分为西、中、东三部分： A.澳大利亚　　B.巴西　　C.印度　D.俄罗斯 3.关于美国地理环境的叙述，不正确的是： 　　A.国土跨寒、温、热三带　　　　　B.矿产资源丰富     　　C.三面临海多良港　　　　　　　　D.耕地面积小 4、美国位于北冰洋沿岸的州是：　 A.夏威夷州　B.阿拉斯加州　C.佛罗里达州 5、美国农业带中，位于五大湖附近的是： A.乳畜带  　B.玉米带    C.棉花带    D.小麦带 6美国的年降水量分布情况是： A．大致从东部向西部逐渐增加　 B．大致从北部向南部逐渐减少     C．各地降水均匀　　　      　D．大致从东南部向西北部逐渐减少 7.人均资源消费量最高的国家是： A.美国  B.日本  C.英国  D.中国 8.下列城市位于墨西哥湾沿岸的是： A.旧金山和洛杉矶  B.芝加哥和底特律  C.波士顿和纽约  D.休斯敦和新奥尔良 9.穿过美国领土的两条特殊纬线是：　 A.南、北回归线        B.南、北极圈     C.北回归线和北极圈    D.北极圈和赤道 10.美国最大的河流是： A.尼罗河　B.圣劳伦斯河　C.亚马孙河　D.密西西比河 11.下列国家中，北极圈和北回归线都穿过的国家是： A．加拿大    B．中国    C．美国    D．俄罗斯 12.读图，完成下列各题。 1）海洋：A　　　 ，B　　　，C　　　。 2）城市：①　　　美国最大的城市；②　　　首都；③　　　　　④　　　　　⑤　　　　　在该城市东南郊外的________是美国兴起最早、规模最大的________产业中心　　　　　⑥　　　　　； 3）河流、湖泊：⑦　　　　　世界最大的淡水湖。 4）山脉：⑧　　　　　⑨　　　　　。　　 5）B是　　　　　农业区，发展的因素是　　　　　。 6）b周边地区工业发达，发展的交通条件是：　　　　    　。

第二节 《巴西》教案

甘肃省临泽县鸭暖中学 蒋自艳

教学目标 认知目标 a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。 c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。 d.能说出巴西工农业生产的特征。 e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 能力目标 a.归纳独特的拉丁文化的特点。 b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。 c.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。 d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。 情感目标 培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 教学重点 通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。 教学难点 a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。 教学方法 “说、读、想、议”式分层推进法。 教具选择 世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片。 教学设计 教学过程 教师活动 学生活动 引入新课 提问 同学们知不知道2002年世界杯足球赛冠军队是哪个队？ 回答（巴西） 板书 足球王国──巴西 讲解 提问 随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风土人情对我们应该更有吸引力。那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面？ 让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情。 做好上课准备。 过度 组织 活动 请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的巴西人种图片。 学生展示图片。 板书 一、巴西是民族大熔炉的缩影 讲解 在这个民族大熔炉里，来自不同的文化相互融合，发展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。 组织 活动 请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的拉丁美洲的文化图片，及典型的拉丁舞蹈的录像带，或请学生自己来表演舞蹈。 学生展示、介绍。 过度 从旅游要带什么衣服引入气候和地形。 板书 二、气候和地形 出示 巴西的地形图（多媒体课件） 读图 引导学生读图回答 两条特殊的纬线 巴西所处的温度带 巴西的气候类型 巴西的主要地形 回答： 1.两条特殊的纬线：赤道、南回归线。 2.巴西所处的温度带：热带。 3.巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示）。 4.巴西的主要地形： 亚马孙平原──世界最大的冲积平原,占巴西陆地面积的1/3。 巴西高原──世界面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。 提问 （一）为什么巴西是世界上热带雨林面积最大的国家？ 小组讨论回答。 小结 1.地理位置决定。 2.亚马孙河流经这里。 3.安第斯山冰雪消融带来大量流水。 让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片。 提问 （二）热带雨林有何作用？它为人类提供了那些资源？ 学生分组讨论并推选代表举例说明。 小结 教师提供图表总结。 提问 （三）巴西是怎样开发和利用热带雨林的？ 由学生出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长2.外国开发商3.当地农民4.生态学家。（小组成员认领角色，通过讨论，然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论） 小结 开发的同时，要注重保护处理好二者的关系。 过度 提问 由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口主要分布在什么地区？ 回答（东部沿海地区。） 板书 三、主要城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚 组织活动 请同学们看书，总结主要内容。 让学生自己介绍这二座城市，并从中发现人口拥挤，交通阻塞，出现城市化问题等，及迁都的必要性。 过度 我们去旅游必须会购物。我们要买些什么？就要了解巴西的经济。 板书 四、发展中的工农业大国 提问 巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的经济如何呢？ 回答。 小结 单一生产农矿产品，现代工业不发达，主要是咖啡、巴西木。 组织活动 巴西现在的经济状况，思考以下问题： 1.巴西有哪些主要的矿产资源？ 2.最主要的矿产资源是什么？ 3.铁矿主要分布在哪里？ 4.铁矿的特点是什么？最大的铁矿是什么？ 5.巴西主要的能源是什么？ 6.介绍著名的伊泰普水电站。 自学讨论回答。 小结 （一）20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化，工业比重迅速增加，改变了过去以农矿业为主的结构。 （二）经济作物迅速发展，虽然小麦还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。 （三）现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。 总结 组织活动 1.请谈谈这次巴西之行的感受。 2.本节课你学到了巴西的什么精神？ 学生谈谈自己学习感受。 作业布置 1.对全球性的资源与环境问题，写一篇小论文。 2.如果中国迁都，你认为应迁往何处？为什么？

《极地》教学设计

内乡实验初中　别爱翠

教学目标： 一、知识与技能 ⑴在以两极为中心的地图上学会辨别方向；认读南北极圈；指出两极地区的范围并判断其所处温度带，理解由此形成的特殊自然地理环境。 ⑵了解极地丰富的资源 二、过程与方法 通过读图培养读图能力和对已有资料进行分析处理的能力 三、情感态度与价值观 通过了解极地气候条件的恶劣，认识到极地科学考察的艰巨性，树立勇敢进取的精神 教学重点： 特殊的地理位置形成的特殊自然环境特征和丰富的资源 教学难点： 学会根据“南北极地区气温比较图”探究两极自然环境的差异和原因及方向的辨别 教学方法： 探究式学习 教学手段： 多媒体教学 教学过程： 一、导入新课 看图片（1、2）识动物辨生活地。 谈论自己所了解的极地。 分为南极和北极两个考察队。 二、出示学习目标 1.在以两极为中心的地图上学会辨别方向；认读南北极圈；指出两极地区的范围并判断其所处温度带，理解由此形成的特殊自然地理环境； 2.了解极地丰富的资源； 3.提高读图能力和对已有资料进行分析处理的能力； 4.认识到极地科学考察的艰巨性，树立勇敢进取的精神。 三、出示学习指导 1.认真、细心看图； 2.联系旧知； 3.充分利用资料。 四、学习新课 1.地理位置﹝看图、联系旧知、分析﹞ ﹝1﹞在我们的什么方向 ﹝2﹞中部大洲、大洋 ﹝3﹞周围大洲、大洋：南极地区以南极半岛、南美洲为参照 ﹝4﹞极点房屋朝向 ﹝5﹞在极地上空看地球自转方向想像──看自转图──右手定则 ﹝6﹞在五带中的位置：五带──根据（极圈）──现象（极昼极夜） 2.气候特点﹝看录像和图分析讨论﹞ ﹝7﹞气候特点 a.看南极气候录像，总结气候特点 b.看南北气温差异图，得出结论并分析原因 3.自然资源 ﹝8﹞生物资源：看图识别 ﹝9﹞矿产资源：种类及最大产地并试析煤炭丰富原因 ﹝10﹞淡水资源：搜集论据──分析与气候干燥之间的矛盾 五、小结 谈收获，分析结构。 六、课后作业 搜集资料了解极地独特自然环境对科学考察的意义和要求。 附：板书设计

南极洲教案

董文华

教学目标： 一、了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、相望的三大洲。 二、在南极洲地图上培养辨别方向的能力。 三、了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、干燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。 四、了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养分析问题的能力。 五、理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强环境意识。 教学重点： 一、在南极为中心的地图上辨认方向。 二、南极洲位置特点和独特的自然地理环境。 教学难点： 一、在南极为中心的地图上辨认方向。 二、南极洲气候的成因。 教具准备：多媒体课件 教学进程： 一、引入新课 如果我们乘船从澳大利亚的塔斯马尼亚岛的港口出发，向南行驶，我们将会到达什么地方？（学生回答：南极洲） 【讲述】指图，南极洲是在19世纪初才被人类发现的。范围包括南极大陆及其附近的岛屿，面积共1400万平方千米，是世界第五大洲。 【提问】同学们回忆一下各大洲的面积大小，比南极洲大的有哪些大洲?比它小的有哪些大洲? 【回答后展示投影片】请学生观察世界七大洲轮廓与面积大小比较的投影片，确定后再提问各洲人口情况如何？ 【回答后提问并引入】南极洲至今无人定居，是什么原因呢？今天我们就来对南极洲作个深入的了解。 二、讲授 【展示南极洲图提问】1、图的中心点是什么地方?　2、图中的射线表示什么线?　3、南极洲与其他大洲相比，从经度位置看，它有什么特点？4、从纬度上看它的最突出特点又是什么？ 【学生讨论后回答】(略) 【小结学生答案后讲述】这是一张以南极点为中心的地图，图的中心点即为南极点。图中呈放射状的直线是一条条经线。所有经线都汇集在南极点，因此它跨所有经度。另外准确地说，南极洲绝大部分处在南极圈以南，因为它还有一小部分在南极圈以北，（指图）。现在，请同学们用红笔在图中将南极圈醒目地描出。 【提问】大家还记得，在有经纬网的图上，判别方向应根据经纬线，那么，在这张经线呈放射状的南极洲地图上，该如何判别方向？哪是南？哪是北？ 【学生讨论后，引导学生回答】你看这幅图的上下左右，哪是北？（都是北）那么南在哪里呢？（在图的中间） 【对学生的回答加以评价并小结】回答得很好。我们看南极洲地图时要注意，通常说的“上北下南、左西右东”是不适用的，站在南极点上，朝任何方向都是北。 【出示南极洲海陆位置图】南极大陆周围环绕着三大洋，请大家在图中找出大洋及邻近大洲的名称。（稍停）现在请一位同学到前面指图作答。 【强化】（准确地再指一遍，纠正学生指图范围不准确的毛病）。三大洋连成一片，如果是一幅空白填充地图，我们该如何识别各大洋、大洲？大家看，南极大陆（指图）像一只巨大的灵芝，头部顶着的是印度洋，脚下连着（靠着）的土地是南美洲。 【量一量、算一算】量算从南美洲乌斯怀亚到南极半岛末端的大致距离。（在七千万分之一的地图上，两地的距离是1.6厘米，实距约1120千米。） 【总结并承转】从图中可以看出，南美洲是离南极洲最近的大洲。从以上对南极洲范围位置的分析中，我们可以得出：南极洲是孤立于地球最南端的大洲，其纬度最高，这种不同于前面所讲各大洲的独特地理位置特点，必然对南极洲的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。 【提问】什么颜色是南极洲永恒的基色？（白色） 【展示图片讲述】南极洲的自然景色极为单调，是个“白色的大洲”。 【出示大洲平均海拔高度比较图并提问】在各大洲中，哪个大洲平均海拔最高?海拔是多少? 【小结学生答案并讲述】南极洲的平均海拔2350米，是世界平均海拔最高的一洲。大部分地方覆盖着厚厚的冰层，其平均厚度约为2000多米，最厚处可达4800米，被称为冰雪高原。 【启发提问】恶劣的自然条件，厚厚的冰雪覆盖层给人类带来了什么资源?（提供了丰富而宝贵的淡水资源。） 【讲述】南极大陆的冰雪体积占世界固体水总体积的90％以上，占地球上淡水资源的68.7％。南极洲淡水资源中最容易开发利用的是冰山。讲述冰山时，可先看冰山图片，告诉学生：南极大陆的冰川，在重力作用下不断从大陆高处缓慢地向大陆边缘滑动，直至在海边断裂，形成壁立的冰岸，倾入海洋中的大冰块形成冰山，在南极大陆周围的海洋面上有很多冰山，估计有22万座，总体积为一万多立方千米，这些冰山可以在海面上漂很多年。（漂移的冰山会妨碍海上航运，造成沉船事件，如泰坦尼克号豪华邮轮撞冰山后沉没。）它是可供人类利用的巨大水库，对解决目前人类面临的水资源短缺问题具有诱人的前景，西亚有些国家正在研究如何利用南极冰山。问题是怎样把冰山从寒冷的南极洋面拖运到炎热的波斯湾，在经济上、技术上还有不少难题有待解决。 【启发提问】同学们都知道，气候在变暖，如果南极的冰体全部融化，将会对世界产生什么影响?对我们学校有什么影响?（若南极洲的冰全部融化，世界海洋面将升高50～70米，世界上许多目前海拔低于70米左右的沿海平原和岛屿、低地将被淹没，给人类带来巨大灾难。我们学校海拔3.7米左右，也将被海水淹没。） 【承转提问】南极洲巨厚的冰层是怎样形成的呢？ 【学生回答后出示气候录音资料并提问】 （一）严寒 南极大陆有“世界的寒极”、“世界的冰箱”之称。南极大陆的年平均气温为-35℃，大陆内部的年平均气温更低为-55℃。1967年，挪威人在极点附近曾记录到-94.5℃的低温。而被称为北半球寒极的俄罗斯的奥伊米亚康，其极端最低温是-71℃。可见，南极大陆要比北极地区冷得多。在这里，人们呼一口气、吐一口痰都会立即结成冰。请大家思考，南极大陆为什么如此寒冷？ （二）烈风 南极大陆上，还终年刮着从内陆吹向临海的刺骨寒风。狂风骤起时一般风速在24米/秒，沿岸附近风速经常达到每秒四五十米/秒，法国一考察站曾观测到每秒达100米/秒的最高记录，而12级的台风，风速也不过每秒30几米。南极大陆是世界上风暴最多、风力最大的地区，所以南极大陆又有“世界风极”之称。怒吼的狂风夹着雪花铺天盖地而来，假如你把一条生锈的铁链放在风口，不到两天，就会被风雪吹磨得跟全新的一样。因此，这里的科学考察站盖的房子，都要架空在牢固的铁桩上，下面给风雪留出通道，否则，不要多长时间，房子就可能被吹来的积雪给埋了。请大家思考，为什么南极大陆有如此猛烈的狂风？ 刚才说到，南极大陆多暴雪，又有那么巨厚的冰层，我们可不可以说，南极大陆降雪量很大，也就是说降水量很多呢？ （三）干燥 实际上，南极大陆降水量极少，因为这里盛行下沉气流，水汽难以凝结，年平均降水才55毫米，比撒哈拉沙漠的年平均降水还少。只不过雪一降下来就永远不融化了，千万年来越积越厚，才形成了今天这样巨厚的冰层。刚才说的暴雪，主要是狂风卷起地面的积雪造成的，并不是指云层中经常降下大量的雪花。所以南极大陆极为干燥，被称为“白色的沙漠”。 【学生讨论回答后小结】可见，在气候方面与其它各洲相比，南极洲不愧为世界的寒极、风极和干极。 【出示图片承转】南极洲的气候并非总是那样恶劣。每年的11月到次年的3月，是南极洲的暖季。这时，太阳高度虽然很低，但它总在地平线上转圈，气温开始回升，有些融雪的地方，露出了湿润的地表，可生长一些苔藓和地衣，这些地方被称为南极洲的“绿洲”。 【提问】南极洲大部分地区位于南极圈以南，此地区应该具有一种特殊的自然现象是什么呢?(极昼和极夜)极昼发生在什么时间段?极夜呢？而在此时又会出现什么景象？ 【学生回答后出示图片加深印象然后播放南极科普动画】南极是寒冷的，但也是美丽的。同学们，想不想到南极走一回呢？ 【提问】如果你真的有幸成为中国南极科学考察队中的一员，那么你认为到达南极地区的时间应在什么时候，此外你还将作哪些准备？为什么要这样安排？（讨论回答后在同学们的向往中结束新课） 三、课内练习 填充图册P27 四、课后作业 出一期《我们面前的南极洲》黑板报。每人一稿（图片、报导，内容可涉及南极洲的方方面面）

极地地区(A案)

贵阳十八中 郑石兰 郑建

教学目标 1.让学生说出两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 2.使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。 3.通过书中实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。 教学重点 1.极地地区的地理位置和自然环境的特殊性。 2.在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 教学难点 两极自然环境的特殊性。 教学准备 教师 计算机或实物投影仪、两极地区投影图。 学生 1.收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料。 2.历史上人类对两极考察活动的图片。 3.日本捕鲸的资料、照片。 课时安排 2课时 教学设计 师生活动 提示和建议 第一课时 导入新课 教师：前面我们学过分别位于东半球和西半球的国家和地区，今天我们来学习同时位于东半球和西半球的地区──极地地区。 问题： 1.假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在何处？相反要建四面都向北的房子呢？ 2.同学们了解两极地区吗？说说你们对南极和北极地区的印象。 3.南极和北极地区的代表动物分别是什么？ 板书：一、冰雪覆盖的地区 极地地区的位置和范围。 教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材P100～101，读图10.1“北极地区”和图10.2“南极地区”。 学生活动步骤 1.找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极的纬度范围。 2.研讨纬度位置对极地地区自然环境的影响？ 3.对图10.5(“南、北极地区气温比较”)进行对比分析。 4.让学生将南北极的气温和人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。 通过提问来引导学生对极地地区产生兴趣。让学生学会在极地地区辨别方向的方法。 展示各组收集的有关两极的资料和图片，并展开讨论，充分发挥学生的想像力。 学生在教师指导下读图，指出环绕北冰洋的大洲和环绕南极大陆的大洋名称。 极地地区位于66.5°～90°的广大地区，纬度位置属于高纬度，这对极地地区自然环境有着直接的影响，造成两极地区气温低下。通过对比南极地区和北极地区的气温，使学生了解南极地区的平均气温和最低气温均比北极地区低。 两极地区自然环境特征。 让学生阅读P102的两则阅读材料，并展示自己收集的有关极地地区的资料、图片。比较两极自然环境的异同。 学生活动步骤 1.把学生分成两个大组，一个组代表北极地区，一个组代表南极地区。 2.给5分钟时间让学生阅读教材内容和阅读材料。 3.各组选代表展示自己收集的资料和图片，并进行对比，讨论。 4.用纸列表比较出北极地区、南极地区在自然环境上的异同点。 教师：下面请小组代表上黑板填写下表。 附表　北极地区和南极地区自然环境的对比 异同点 北极地区 南极地区 相同点 不同点 教师小结 北极中心──北冰洋；南极中心──南极大陆。两极地区终年严寒，即使是在暖季时，也是冰天雪地。相比之下南极地区的环境更加恶劣，被称为地球上的“寒极”，因大部分地区覆盖着很厚的冰层，素有“冰雪高原”之称，另外还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。 让学生借助书上的描述、材料和自己找的资料进行自主学习，培养学生收集整理资料的能力。并能通过对比，找到北极地区和南极地区在自然环境上的异同。 提醒学生注意比较北极地区和南极地区地表的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。 表格画在黑板上，学生填完后注意订正和点评。 第二课时 新课导入 教师：同学们通过前面知识的学习，可能会感到两极地区的自然环境与我们所生活的地方有很大的不同，充满了神秘之处。正因为如此，长期以来，人类从未停止对它的认识过程。 板书：二、科学考察的宝地 教师：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批科学家去考察。下面给每组布置一个题目，分组讨论后，推出一个代表发言。 第一组：人们最初去南极是出于什么目的？现在的目的又是什么？ 第二组：南极有哪些自然资源？南极大陆地下的煤是怎么形成的？反映了什么样的气候环境？ 第三组：南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值？ 第四组：为什么把南极地区称为“天然实验室”？ 学生活动步骤 1.猜想。 2.组内讨论发言。 3.老师巡察提示。 4.小组代表发言。 5.其他同学补充或发表不同看法。 6.老师参与总结。 (微机或投影仪展示) 图片1我国考察队员手举五星红旗站在南极大陆上。 图片2我国“长城站”和“中山站”的照片。 图片3“雪龙号”考察船航行在大海上的照片。 教师：同学们在平时读书、看电视中，可能知道我国在南极建立的两个考察站的名称。下面，我们请两个同学来发布下面两条新闻，大家在听的时候请思考下面的问题。 (问题)1.为什么两次建站的时间都选在2月？ 2.我国南极考察船从我国出发时，应该选择什么季节最好？ 学生活动步骤 1.(老师启发)南极被称为“寒极”“冰雪大陆”和“风库”，因此在建考察站的时候应该注意什么？ 2.(学生回答)避开大风大雪温度最低的季节。 3.(老师启发)南半球的季节在月份上与北半球有什么不同？ 4.(学生回答)与北半球相反。2月份是南半球最温暖的季节，而且2月份南极大陆白昼时间长。 5.(老师启发)我国考察船到南极要行驶1～2个月。 6.(学生回答)考察船应该在我国冬季(12月或1月)出发最好。 (把全班同学分成四大组)