教学环节
| 教学过程
| 教学策略
| 教师活动
| 学生活动
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一、实验复习引入新课
| 1．光的直线传播、光的反射
| 用实验的方法复习旧知识；实验现象非常明显。
面对实验现象，再现物理知识；
用实物建立物理模型，把复杂的光反射现象用模型显现了出来；
| 演示：打开激光手电，射向自制的光学盒内（光学盒的制作方法是在鞋架的四周用透明塑料膜围成的，只留一面开口。然后把纹香点燃后放在盒内，里面放一面小的平面镜；一烧杯水）
问：这是一种什么现象？
继续演示：
这又是一种什么现象？
问：关于光的反射现象，你了解哪些内容？
请你用手中的红导线、黑导线、白导线、橡皮泥分别代表入射光线、法线、反射光线、反射面把光的反射现象模拟出来。
| 回答：光的直线传播
观察
回答：光的反射
回答：反射光线、入射光
线分居法线的两侧；反射
光线、入射光线、法线在
同一平面上；反射角等于入射角。
动手操作
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| 2．光的折射现象
| 尝试着让学生给物理现象下定义
采用类比的方法模拟光的折射现象
用实验作为反馈练习，既培养了能力，
又巩固了知识
| 演示：这又是一种什么现象？
这种现象和前面的两种现象有什么不同？
板书：光的折射
一、光的折射现象
请你用刚才模拟光的反射现象模型的器材模拟一下光的折射现象
请你把你的作品展示给大家看一看
| 回答：光的折射现象
回答：光是从一种介质射入另一种介质
动手操作
展示作品
做实验
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二、探究课题的过程
| 1．探究三线的位置关系：
| 通过类比的方法了解以下名词：折射光线、入射光线、法线、入射角、折射角、激发兴趣
引入探究的课题
把一个复杂的探究课题转化为一个选择题，从而又建立了一个模型。
| 提问：在光的反射现象中，三线的位置关系是怎样的？
在光的折射现象中，三线的位置关系到底是哪一种？
该怎么办？
想办法把光的折射现象记录下来便于研究引导
| 回答：反射光线和入射光线分居在法线的两侧；
回答：做实验
讨论后回答
学生讨论出实验方案；
先把玻璃速平放在一张白纸上，然后在纸上光画一条分界面和一条入射光线，然后将玻璃砖平放在分界面上，用激光笔对着入射光线的方向设想玻璃砖，再把折射光线用笔画下来，就可以找到折射光线的位置。
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2．用水做实验当作巩固练习
| 用理论寻找生活中的原型
| 引导
| 做实验
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3．探究两角关系（光从空气斜射入玻璃中）
| 1．定性研究
2．用“对顶角”相
等为突破口
| 指导设计
强调操作技巧
| 讨论
实验
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4．探究折射角随入射角增大而增大
| 展示多组光路图，找出规律，建立假说，实验验证
| 实物投影几组，实验光路图
| 讨论
实验
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5．探究垂直入射传播方向不改变
| 严密光的折射条件
| 提出问题
补充光的折射的条件
板书
| 实验
回答
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6．光从玻璃（水）斜射入空气
| 用光路可逆猜想，并实验验证
| 引导，提出问题
| 提出问题
实验
回答
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7．概括归纳光的折射规律
| 培养综合实验能力
| 提出要求
| 讨论
回答
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8．解释光的折射现象
| 只求懂
不求严密叙述
| 用课间讲解插入水中的筷子变弯的道理
| 听讲
举例
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小结
| 探究程序：
提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→分析论证→评估
↑ ↓
←──────────────────────────
知识小结：
方法小结：模型法。
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布置作业
| 上网查一查有关彩虹以及发生在沿海地区的“海市蜃楼”现象。搞明白其中的道理。
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