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《11～20各数的认识》教学实录

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2008-02-05 09:57 | 只看楼主 树型| 收藏| 小中大 1^#

《11～20各数的认识》教学实录

天津大港英语实验小学杨杰杨翠红

教学目标:
1. 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2. 使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地读、写11～20各数。
3. 通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。
教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写11～20各数。
教学难点：初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制。
教具准备：电脑课件、磁力板、小棒、计数器。
学具准备：小棒、数位卡、0～9数字卡、小花卡。
板书设计：

一导入
同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（要求一根一根地数，看谁数得又对又快。）
师：请告诉老师，你有多少根小棒？
师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。（板书课题）
二新授
1．主题图教学
师：请同学们看电视屏幕。
微机显示：(1)

哎，这是什么地方？
谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？
生：这些白线是人行横道线
师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
微机显示：(2)

师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！
●请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）
●再看一看周围还有些干什么的人？（略）
●让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。）
问：马路上一共有多少人？（互相说一说）
想一想，19人再添上一个人是多少人？
谁知道多少添上1是20？
生A：19个人再添上一个人是20个人。
生B：19添上1是20。
……
师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车）
师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？
师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？
2．教学例1
微机显示：（1）

（全体学生随着微机显示过程，一根一根地数小棒。）
微机显示:（2）把10根小棒捆成一捆。

问：一捆小棒有几根？它表示几个十？
生A：一捆小棒有10根，它表示1个十。
生B：10根小棒是一捆，一捆小棒表示1个十。
师：自己小声说一说。
微机显示:（3）

（全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。）
微机显示:（4）

问：图中有几捆小棒？这是几个十？
生A：有2捆小棒，这是2个十。
问：2个十是多少呢？（指名4人回答）
生B：2个十是20。
……
师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。（生动手操作）
3．教学例2
微机显示：（1）

生动手操作，照样子数小棒。
问：1捆小棒表示几个几？ 1根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。)
生A：一捆小棒表示1个十，1根表示1个一。
问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的小伙伴）
微机显示：（2）

1 1
师：1个十和1个一合起来是十一。（生齐读“11”）
问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？（答略）
微机显示：（3）

师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？
出示卡片：

问：15里面有几个十和几个一？
微机显示：（4）

20
师：谁会读这个数？20是几个十组成的？几个十是20？
师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！
（同时指名到实物投影上摆）
微机依次显示各数：

4.课中活动（数数游戏）
5．教学例3
微机显示：

问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？
生：按从小到大的顺序排列的。
生齐读：0——20、20——0。
问：10的后面是多少？（悄悄地告诉同桌小朋友)
问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数？
生A：16在15和17中间。
生B：我和她想的一样。
师：你们回答得非常准确，那么大家知道20前面一个数是多少吗？
(学生异口同声地回答：19)
6．教学例4
师：同学们，你们看看老师给你们带来什么了。（出示计数器）
师：我们给从右边起第一档起个名字叫个位。（全体学生随老师一起说“个位”）第二档的名字叫十位（再让学生齐说一遍）。
问：如果不看计数器谁能说出从右边起第一位是什么位？第二位呢？
生A：第一位是个位，第二位是十位。
师：一定要说清楚从哪边起第一位是个位，第二位是十位。谁再说一说？
生B: 从右边起第一位是个位，第二位是十位。
生c:（同上）
师：每个人自己说一遍。
微机显示：图1(a)
问：一捆零四根小棒表示什么？
学生们很快说出：表示1个十和4个一。
师：一捆小棒表示1个十，在计数器的十位上拨一颗珠子。
微机显示：图1(b)
师： 4根小棒表示4个一，想一想在计数器的个位怎样拨珠？
微机显示：图1(c)

图1（a）图1 (b) 图1 (c)
师：十位上有一颗珠子，表示1个十，我们就对着十位写1（板书：1）；个位上有四颗珠子，表示4个一，我们就对着十位写4（板书：4）
生齐读“14”
微机显示：图2(a)
师：仔细看，图中小棒表示几个十和几个一，在计数器上怎样表示？
生A：小棒图表示1个十和6个一，在计数器十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠。
微机显示：图2(b)

图2 (a) 图2 (b)
师：其他同学是怎么想的，请告诉你的好朋友。
师：指导写数。（书空：17）
微机显示：图3(a)
问：大家都知道2捆小棒表示2个十，2个十在计数器上怎样表示呢？（小组讨论后指明回答）
微机显示：图3(b)

图3 (a) 图3 (b)
师：十位上有两颗珠子我们就对着十位写“2”，个位上一颗珠子也没有怎样写呢？（生答师板：“0”）
问：“0”在这里表示什么？这个0不写可以吗？想一想为什么？（小组讨论）
生A:“0”表示一个也没有。
生B：我同意×××的意见，我还想说这个零必须要写。
生C：××同学说得对，如果不写零这个数就不是20了。
师：你们表述得都很正确，个位上一颗珠子也没有一定要用0来表示，这个零起占位作用。
师小结：（略）
三巩固练习
1．用数字卡片摆出下面各数。（生在数位卡上摆数）
十三十一十八二十
微机依次显示订正。

问：“11”这个数中的两个“1”表示的意思一样吗？你是怎样想的？（同桌交流后指名答）
2．看图写数。（略）
3．从1到20，按顺序把点连起来。
微机显示订正：

4．排列数字，回答问题。
师：同桌合作按从小到大的顺序排列11～20各数。（全体学生动手操作，同时指名板前演示。）

师：请大家注意听老师的提问，然后抢答下面的问题。
问：从左数第5朵花上面的数是多少？
从右数第1朵花上面的数是多少？
把从左数4朵花都拿起来告诉同桌的小朋友这几个数各是多少？
师：动脑筋想一想，这些数还可以进行哪些有趣的排列（全体学生动手操作，指名分别演示）
A:

四全课小结
这节课我们学习了什么内容？
你学会了哪些新知识？（分组交流）
你认为这节课哪位同学表现的好？你应该向他学习什么？

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