小学语文四年级上册统编教材培训会学习笔记

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2019.6.11，我来到郑东新区实验学校，参加小学语文四年级上册统编教材培训会。

教研员许睿老师讲道:全郑州四年级2000+的老师，而会场只能坐下800+，只有三分之一的老师能到现场来观看，所以我们都应该珍惜这次机会。会后会将本次培训内容录制成光盘，下发到各县区，让每个老师都能学习，因为这次参加培训的老师，秋季开学不一定就是要教这个年级的。

会议安排：上午三节观摩课，教研员分别点评，许老师做总评，下午专家讲座。观摩课分别是两节三年级下册的课和一节四年级下册的古诗。听到安排后，我有点不理解，我们这次主要是来学习秋季开学四年级上册语文的内容，怎么授课内容和观主题不符呢，难道这样的安排有什么特殊意义吗？会后许老师做出了解答：为了学生和老师着想，提前准备了这次活动，当时还没有拿到新教材的扫描文件，所以准备的内容课的内容不是四年级上册的。

第一节观摩课是戴美玲老师执教的《枣核》，这是部编本教材三年级下册的一篇略读课。

课堂上，老师的语言很简练，废话很少，主要环节都进行了，目标也达成了。识字教学，一开始让学生齐读了词语，会认的字已经标红。值得我学习的地方是多音字的教学。戴老师把多音字放在原文中，用不同的颜色标示出来，让学生读句子，回归到文本识记理解多音字，这个方法很好。学生学习知识，最终还是要回归课本的。

课堂上请了3个同学进行复述故事，又让3个同学进行续编故事，由于本文故事比较长，学生说的很多，我听着听着就跑神了，这两个环节的设计没有抓住我的注意力。

第二节观摩课是王晴老师执教的《奇妙的想象》，这是部编本教材三年级下册第五单元的习作。

在学习《小树的心思》中，王老师用了思维导图的方式展开，形象直观，便于学生理清习作的思路，这个地方值得我学习。

习作的展示交流环节，投影出来后，因为有灯的阴影，看起来不是很清晰，王老师让学生小声地读。我觉得这时候，王老师可以读给学生听，同时也是读给台下的老师听，这样效果可能会更好一些。

习作展示之后，让学生来进行评价，学生提出的修改意见，老师立刻在作文纸上用红笔做出标记，后面两个习作就让提出修改建议的学生自己上来亲自修改，这个方法很好。既锻炼了学生发现问题、提出问题的能力，也提高了学生运用修改符号的能力。


第三节观摩课是蔡玲玲老师执教的《芙蓉楼送辛渐》，这是四年级下册21课《古诗三首》中的第一首。

整个课堂很流畅。课堂的末尾，学生正在做练习题，哨声响起，蔡老师没有停止授课，还让学生将随堂练习进行了展示。我想，哦，这么一个公众场合，偶尔拖堂也是有可能发生的。过了一会，又一声哨声响起，蔡老师还没有停止授课，还在拓展冰心的知识。我心里就犯嘀咕了：这个老师咋回事啊？哨声提醒了两次还不结束，还是这么淡定，不应该出现这种情况吧？

授课结束，金水区的教研员上台做点评的时候解释了我的疑惑：蔡老师的课堂时间其实把握的刚刚好。刚才由于看错了时间，第一次提前了5分钟吹哨，第二次提前了2分钟吹哨。说到这里，我对这位老师肃然起敬。在这样大的场合下，提前两次吹哨提醒，都没有打乱蔡老师的授课状态， 蔡老师真了不起。

当然，课堂上有一个小小的问题，不知道蔡老师注意到没有。在讲解冰心玉壶时，蔡老师引用了鲍照、苏轼的话，这些话是古文，三年级的学生是不是可能会听不太懂呢，一般不是专业的学文学的人，可能都不大了解鲍照。如果在这里，能将有关冰心玉壶的名人说的古文的话出示在大屏幕上，对于学生接受起来，可能会更好一点吧。

以上就是今天会上三节课我的收获和思考。