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观大班数学《摩天轮》有感

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发表于 2019-6-17 16:20:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
     6月15日,南京市中华路幼儿园的名师孙婷给我们带来了一堂十分生动的大班数学活动《摩天轮》。

       开始部分,孙老师以问题导入“小朋友们,你们坐过摩天轮吗?坐摩天轮什么感觉?”问题刚抛出,小朋友们就七嘴八舌地议论开了。的确,大班孩子已有坐摩天轮的经验,孩子们表达欲望强烈,契合孩子经验的问题让这节活动开了一个好头,后面孩子的参与性也很高。

       孙老师在孩子讨论之后,出示摩天轮图片,引导孩子发现摩天轮的旋转方向,此处,她借助了标志的作用。这虽然可以快速帮助孩子认识旋转的作用,但一定程度上也限制了孩子的思维,有些孩子就不动脑筋去发现摩天轮旋转的“秘密”了。

       基本部分,幼儿讨论摩天轮缺失的颜色,并说出理由,这是本节活动的核心所在,只有将数学逻辑搞清楚,才让后面的操作环节顺理成章。因此,这一环节,孙老师让孩子们有充足的时间去讨论、去表达,并运用旋转小花、旋转风车等不同的材料辅助幼儿理解。

       在幼儿操作环节,教师给予针对性的指导,利用难度星级不同的操作卡,让不同层次的幼儿得以有所收获、有所发展,这是本节活动的亮点之一,也是我需要认真学习的地方。后来,在刘子涓老师的点评环节,刘老师对这一做法也给予了高度评价:关注个体差异,才是真正的面向全体,这也是广大一线教师需要深刻认识并付出努力的地方。

       结束部分,幼儿交流、互相点评:你们都玩了什么游戏?那几个游戏最有难度?幼儿在互相检查中发现问题、纠正问题,将主动权还给孩子。

       点评环节,刘老师说道“数学是思维的体操”,因此,在数学活动中,必须将数学概念和数理逻辑讲清楚,这对老师的数学专业素养提出了很大的挑战。而且,“数学来源于生活,材料要简便易得”,如果只做枯燥的数学题对于幼儿简直是灾难,可是,加入情景之后,孩子对于数学就产生了兴趣,带着问题与任务去做,并乐在其中,很有成就感。最后,“一定要关注个体差异”,我们一直在强调促进每个孩子的发展,可是结果却并不尽如人意,所以,就数学活动而言,不同层次的操作材料,就相当于提供给孩子不同高度的跳板,让每个孩子可以根据自己的实力去选择,去获得自信、获得发展。


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 楼主| 发表于 2019-6-17 16:20:39 | 显示全部楼层
实验幼儿园 张秋月
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