《花婆婆》教学反思

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事隔三年后，再讲花婆婆，几乎是对我前面绘本教学的颠覆。三年前讲花婆婆时，我是边读边带着孩子们分析，几乎是把绘本拆成一块一块，一点点带着孩子们去读去品书中的精髓。今天看来，这样的教学更像校本课或者语文课，老师领的部分太多，孩子们自己悟的太少，有些剥夺了孩子们的思考，摄入较多，干扰也比较多，没有很好的体现学生自主体验的过程。

再讲花婆婆，我依然喜欢这个美丽的故事，美丽的花婆婆。怎样把这种美好带给孩子们呢？首先搞清楚，我是在传递什么，而不是在讲绘本。心理课上，是要将绘本作为一个载体，通过绘本阅读想给孩子们传递什么，引导什么。区分这些，我尝试运用文字、图片、声音等综合方式把绘本录制成微视频，通过听觉、视觉等各种感官的同时刺激，满足不同感知觉学习的孩子去感知绘本故事，体验花婆婆的生命过程，对生命有一个全新的认知。同时，体会到花婆婆的勇敢、坚强、奉献、信守承诺、坚持、爱的传递等优秀品质，当孩子们看到这些的时候，就在影响着他们，感染着他们。进而，看到花婆婆不仅做了到处去旅行、住在海边，还做了一件让世界变得更美丽的事，让生命更有意义。花婆婆通过种花让世界变得更美丽，孩子们在分享中也体会到无论做什么，只要坚持做，不分高低贵贱，都能让时间变得更美丽。

顺势引导孩子们，那你们将来会做一件什么样的事让世界变得更美丽呢？孩子们去畅想未来，对未来有一初步的生涯规划，回到现在你怎样做才能实现这个想法呢？孩子们讨论交流碰撞，立足当下，好好学习，多读书，多实践，才有可能离这个美好的想法更近。最后，用叶子表示现在的努力，花瓣表示将来的想法，寓意只有根茎发达，枝叶繁茂，花朵才能绽放，才能实现这个美好的想法，让世界变得像花一样更美丽。

这节课，让学生在美好的体验中、畅想中，不知不觉的把自己的人生规划了，有了方向，脚踏实地才更有动力，珍惜今天，展望美好的未来。从这节课，我看到绘本的妙用，比老师生拉硬拽要有趣得多，自然而然，水到渠成。这节课，开启了我对心理课堂绘本教学新的认知，让教育更自然的发生。

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农科路小学徐伟丽