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课堂教学反思 让“金口”开起来

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发表于 2019-7-6 21:13:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
目前,小学生“课堂哑巴”、“闷葫芦”很多,培养学生的口头表达能力的任务,十分紧迫地摆在教师的面前,从新教材的编排就可以明显地看出这一点。那么,怎样才能让这些“课堂哑巴”开金口,打破他们“不愿说”、“不会说”的局面呢?
    多复述,多交流。复述是朗读的升华,是检验学生对题意的熟悉、理解记忆和吸收的了解。教师可以从中发现学生的记忆、理解的特点,可随时调整自己的教学方案。因此,教师可以让学生复述。复述的内容可以是体重的条件以及问题,在复述过程中允许学生添加成分,进行创造性的复述,这样就可以不断提高学生的口头说话的能力.。是指多组织读书交流。多让学生把自己从课外书或其他渠道上得到的知识讲出来,讲的内容可以是国内外大事、科学知识,也可以是轶闻趣事;可以是自己的想法;也可以是向同学推荐新书或好的文章。
    多对话,多提问是指让学生结合生活实际,开展一些日常生活的对话。如学生可以自由分组,自拟对话内容,分好各自的角色,经过一定的准备就可组织活动。现在的语文教材中看图意,提问题,解决问题的题目比较多。教师应抓住这一特点,让学生们提问,提问的形式可以多种多样,可以同桌、可以是小组,还可以和好朋友。然后教师对他们提问进行评比,给予表扬。这样一来既巩固了所学知识,又达到了活跃课堂气氛的目的。
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