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《解决同数连加》教学反思

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发表于 2019-7-13 18:49:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
人教版小学一年级数学下册《解决同数连加》的问题,是教材改版后新增加的知识,意在为二年级学习乘法奠定基础,在这节课中,我从以下几点出发,引导学生来思考学习。

一.让学生在已有的知识基础上,运用不用的方法来解决新的问题,从而积累解决问题的策略。

今天的例题是在学生掌握了解决问题的一般步骤,学习了一些基本解题策略的基础上编排的。是同数连加的实际问题。主要用意是培养学生针对比较复杂的问题,能运用所学过的策略(摆一摆,数一数画一画,列算式)来解决问题,并帮助学生表达清楚,这里面‘列表’的方法由于是初次出现。所以我在引导中,利用检查的方式呈现出来,让学生了解到这也是一种解决问题的方法。

二.搭建加法与乘法的桥梁,为学习乘法做准备

不论是例题,还是习题的叙述方式,与今后要学习的乘法问题是完全一致的。在学习乘法之前,让学生摆一摆、数一数、画一画,列算式的策略解决问题,可以更好的帮助学生掌握问题的结构。丰富用同数连加的方法解决问题的经验,从而搭起由加法到乘法的过渡和桥梁,便于学生今后更好的理解乘法的意义。

三.关注学生知识形成的过程,注重思维能力的培养和数学思想的渗透。

在例题呈现后,给学生充足的时间自己独立思考,独立解决问题,鼓励其采用不同的方法来解答,教师在巡视中,力求了解到学生出现的不同方法,引导学生经历多种解题策略和方法,并利用多媒体展示,帮助学生比较直观形象的理解解题方法,突出本节课重难点。

四.需要改进的地方;

专家曾提出:一节好的数学课有五个标准,抓住数学知识的本质,创设适合的教学情境,提出合适的数学问题,激发学生的数学思考,激励学生的合作与交流。本节课学生在探究出解决方法后,合作交流还不够到位,没有让学生互动起来。在练习中学生汇报,只注意了个体,如果同桌小组互相交流就更好了。

总之,关注数学课堂是否达到了数学的评价标准,将是我今后不断努力的方向。
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