语文S版小学三年级下册语文全套教学设计下载（第六册）

admin

　　四、理解割肉奉君的意义。
　　　①出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。
　　　②出示一代明君――晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。
　　五、再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。
　　　１、读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。
　　　２、（读２――８段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。
　　　　①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。
　　　　②指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）
　　　　③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。
　　　　④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。）
　　　　⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？
　　　　⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）
　　　　⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）
　　　３、朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、指导学生写字。
　　　１、注意易错的字，要写正确。
　　　　①“肺”字的笔顺。共８笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。
　　　　②“昏”“荒”二字不可多一点。
　　　　③“臣”字中间不是“口”。
　　　２、把字写好看。
　　　　①“邦”字，左右结构，左高右低。
　　　　②“荒”“策”“墓”上中下结构的字，要写紧凑，不可过长。
　　　　③左右结构的字要注意两边大小、位置。
　　　　④“鞭”左高窄右矮宽。
　　　３、学生书写练习。;
　　二、小组交流。
　　　１说说中华民族的传统节日清明节的由来。
　　　２你还知道我国有哪些传统节日，和同学们交流。
　　三、读“学习链接”，与同桌相互说一说清明节的第二种说法。
　　四、小组讨论，说一说你还知道哪些有关清明节的知识。
　　五、美读课文，填写词语花篮。
　　六、布置作业
　　　　说说中华民族的传统节日清明节的由来。
  板书设计：
                  传统节日
不居功劳
清明节的由来  由来      不图富贵      崇高品质       
不愿做官
赤子之心



　                    30　雪顿节上看赛牛
教学目标：
　　　1.学习本课生字新词。
　　　2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
教学重点、难点：
　　　　通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
教学时间：两课时。
教学准备：挂图
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）揭示课题，导入新课
　　1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？
　　（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）
　　2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。
　　今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
　　（二）自主读文、探究识字：
　　1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。
　　2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。
　　3.检查生字、生词掌握情况：
　　按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。
　　谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。
　　测查
　　读音：崭惨豁
　　笔顺：砸骨
　　分段指名读课文。纠正读错的字音。
　　大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。
　　指导写字
　　1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。
　　2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。
　　3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。
　　4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。
　　（五）作业。

admin

　　生字、字词，朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时
　　（一）复习导入。
　　1.出示字卡，复习检查。
　　（1）会认字（组词）。
　　（2）会写字（说记字方法）。
　　2.检查朗读。
　　（二）自主研读，理解体味。
　　1.出示阅读提示，明确阅读要求。
　　（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？
　　（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。
　　（3）读一读这些句子。
　　2.组织交流
　　重点体会、点拨
　　板书：比赛前——比赛中——比赛后
　　（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？
　　（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。
　　（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。
　　3.指导读
　　读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
　　（三）回归整体，深化“欢乐心情”
　　1.有感情地读课文。
　　2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。
　　（四）拓展延伸。
　　1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。
　　2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。
　　（五）布置作业
　　查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　雪顿节上看赛牛
　　　　　　　　　　　　　比赛前 —— 比赛中 —— 比赛后
　　　　　　　　　　　　　节日盛装　 惊险壮观　 满意而归
　



31*   东郭先生和狼
教学目标：
　　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。
　　　2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。
　　　3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。
　教学重点、难点：
　　　1、培养自学能力。
　　　2、理解词语意思，寓言的寓意。
　教学准备：挂图
　教学时间：二课时。
　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　（一）谈话导入，揭示课题。
　　　师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）
　　　东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。
　　　问：读了课题，你们想了解哪些内容？
　（二）自学课文，了解内容。
　　　1．自由读文，学习生字。
　　（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
　　　2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
　　　2．检查读书，交流成果。
　　　　（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。
　　　　（2）交流课文主要内容。
　　　3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？
　　（三）小组讨论，检查自学。
　　　1．轮流读文，读准字音。
　　　2．提出疑问，交流大意。
　　　（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。
　　（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。
　 （四）全班讨论，检查自学。
　　　1．指名读书，了解全文。
　　　　（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
　　　　（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
　　　　（3）全班交流，并评议。
　　　2．讨论问题，解决疑问。
　　　　　师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？
　　　　　生提问，其他生帮助解答。
　　（五）细读课文，感悟理解。
　　　　[自学提示：
　　　　默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。
　　　　个人自学，
　　　　小组讨论，
　　　　集体交流。]
　　　1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。
　　　2．生体会朗读。
　　（六）巩固练习。
　　　1．认读生字，说自己的记字方法。
　　　2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
　　（七）作业。
　　　　　朗读课文，并练习复述。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
（一）复习巩固，检查朗读。
　　　1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。
　　　2．检查朗读。指名一人一段。
（二）角色朗读，理解寓意。
　　　1．角色朗读。
　　　　（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

admin

　　　　（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。
　　　　（3）指名分角色朗读，全班评议。
　　　2．理解寓意。
　　　　师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？
　　　　生思考后，自由发言。
（三）表演课本剧。
　　　1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。
　　　2．指名表演，同学评议。
　　（四）总结升华。
　　　　问：学习了课文，大家懂得了什么道理？
　　　　师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
　　（五）作业。
　　　　　回家为家长表演。
板书设计：
        东郭先生     和       狼
        知书达礼            受伤
        积德行善            装可怜
        救                   求救
        躲避                要吃先生
决不能可怜像狼一样凶残的恶人




32 *  快乐国奇遇记
　内容简析：
　　　本文是一篇略读课文。讲述的是一个木偶――皮诺曹与一群不爱学习，十分贪玩的孩子，被诱骗到快乐国，在那里，他们经历了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔瘸、惨遭淹溺、险些丧命的磨难，最后跳水逃走的奇异遭遇，说明皮诺曹是一个没有主见，非常贪玩，但决心改正错误的孩子。
　　　课文选自著名童话《木偶奇遇记》，语言朴实、故事性强，适宜儿童独立阅读。
　　　文中有二幅插图。一幅画着皮诺曹骑在惊恐万分的毛驴上，高兴地赶往快乐国的情景；一幅画的是皮诺曹长出驴耳朵、驴尾巴时痛苦、绝望的情景。这二幅图，有利于学生理出文章线索，深入地理解课文。
　设计理念：
　　　本文设计力求引导学生读、思、议结合，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣曲折的故事中，受到启发与教育。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。
教学目标：
　　　１、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。
　　　２、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。
　　　３、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。
重点难点：
　　　了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
教学准备：生字卡片。名著《木偶奇遇记》
教学时间：２课时
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　一、设疑激趣，导入新课。
　　　１、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。
　　　２、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。
　　　３、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？
　　　４、板书课题。
　　　５、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）
　二、理解课题，猜想内容。
　　　１、“记”是什么意思？文章中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）
　　　２、理解“快乐国”。
　　　　　①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）
　　　　　②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？
　　　３、猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。
　三、初读课文，整体感知。
　　　１、独立阅读课文，要求：
　　　　　①画出生字，自学生字、新词。
　　　　　②想一想，课文主要讲了一个什么故事。
　　　２、检查自学情况。
　　　　　①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）
　　　　　②说一说，课文主要讲了什么。
　　　３、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。
　四、自读课文，感悟理解。
　　　１、边读边想。
　　　　　①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？
　　　　　②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？
　　　２、读读说说。
　　　　　①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？
　　　　　②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？
　　　　　③说说皮诺曹的经历。
　四、布置作业
　　　１、朗读课文。
　　　２、找《木偶奇遇记》，读一读。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　一、指导朗读课文。
　二、小组讨论。
　　　　皮诺曹是怎样的一个孩子？

admin

　　　　（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）
　三、读课文后，你受到什么启发？
　四、拓展活动．
　　　　讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。
　五、布置作业。
　　　１、组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。
　　　２、把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。
　六、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（１２３．．．．．）表示。
　　　　（　）皮诺曹变成了驴。（　）被卖到马戏班。（　）他跳水逃走了。（　）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（　）皮诺曹被推下海，险些淹死。（　）经常挨打，腿摔瘸了。（　）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。
板书设计：
　                                变成真孩子    高兴
                     去快乐国      去了快乐国   贪玩
     快乐国奇遇记                  变成驴       受尽折磨
奇异遭遇      当木头       烤火




语文百花园八
教材简析：
　　“语文百花园八”共安排了五项语文活动。有“语海畅游”（安排了成语练习）“积少成多”（安排了读背关于学习、积累方面的古人名言）“阅读平台”（安排阅读古代神话《精卫填海》）“能说会道”（安排了以“我的藏书角”为话题的口语交际）“笔下生辉”要求写自己和书的故事。
　　　通过这些语文活动，学生了解到，有的成语中有一对反义词的构词现象，积累了词语，在阅读实践中提高阅读能力了、交际的能力、表达的能力。
　设计理念：
　　　倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多种形式，激发学生的语文兴趣，调动学生参与的积极性，让学生在乐中学，在趣中学，达到逐步提高语文能力的目的。
　教学目标：
　　　１、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
　　　２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。
　　　３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。
　　　４、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。
　　　５、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。
　重点难点：
　　　　口语交际及写有关自己与书的故事。
　教学准备：
　　　１、多种藏书角展示图片。
　　　２、收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。
　　
　教学时间：三课时。
　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：
　　语海畅游、积少成多、阅读平台。
　　一、激发兴趣，引入新课。
　　　　我们又到了畅游百花园的时间。今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？
　　二、语海畅游，感受乐趣。
　　　　读成语，说特点
　　　１、自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。
　　　２、指导学生读成语，理解成语的意思。
　　　３、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）
　　　４、画出成语中意思相反的词。
　　　　　此起彼伏　　　　　左躲右闪　　　　　大惊小怪　　　　　明察暗访　
　　　　　前因后果　　　　　争先恐后　　　　　将功补过　　　　　大公无私　
　　　５、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。
　　　６、照样子，再说出几个有如此特点的词语。
　　　　　七上八下　　因小失大　　　　小题大做　　　大材小用　　
　　　　　阳奉阴违　　左右为难　　　　口是心非　　　一张一弛
　　三、读读背背，积少成多
　　　１、自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。
　　　２、指导学生理解句子。
　　　　　第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。
　　　　　第二句意思是说学习要时常进行温习。
　　　　　第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
　　　３　简单介绍《论语》《荀子》。
　　　　　《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。
　　　　　《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其文章结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。许多语句后世流传，被现代人引用。
　　　４、辅导学生读熟、背会。

admin

　　　５、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。
　　四、阅读神话故事。
　　　１、默读短文，不会的字词自己查字典解决。
　　　２、同桌讨论词语的意思。（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩）
　　　３、边读边想。
　　　　①　这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？文章主要写什么事？
　　　　　　先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。
　　　　②　精卫鸟为什么要填海？
　　　　③　从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。
　　　４、读一读，议一议。
　　　　　精卫填海的故事赞扬了什么？
　　　　　你读后有哪些收获？
　　　５、把自己喜欢的句子段落读一读。
　　　６、交流你读过的神话故事。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：能说会道。
　　一、交流展示。
　　　　交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。
　　二、谈话导入新课。
　　　　书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？
　　三、欣赏“藏书角”的图片，开阔学生的眼界，打开学生的思路。
　　四、引导学生看书、读题。
　　　　把握这次说话的主题与基本要求。
　　五、自己准备、练说。
　　　　先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。
　　六、小组交流介绍。
　　　要求：１、说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。
　　　　　　２、听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。
　　　　　　３、先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。
　　　　　　　①你有多少图书？你怎样保存这些图书？
　　　　　　　②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类？
　　　　　　　③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？
　　　　　　　④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。
　　五、评一评，谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新意。
　　六、组织活动，进行交际。
　　
　　　

　　　　　　　　　　　　　　
　第三课时
　　教学内容：笔下生辉。
　　一、师生谈话，导入新课
　　　　上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？
　　　　我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。
　　二、引导读书，明确目标
　　　１、自由读书，明确“写什么”的问题。
　　　２、与同桌交流自己与书的故事。（如：购书、借书、读书、包装书、抄书、　　　　修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻）
　　三、自读“观察与思考”，
　　四、明确习作的要求。
　　　１、如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。
　　　２、如果是选择写小书架，就要先观察自己的小书架，看看它的样子、结构、有多少书，都是些什么书，然后在动手写，字里行间要流露出你对它的赞美与喜爱。
　　五、学生自由习作。
　　六、同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）
　　七、把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
1     春天的小雨滴滴滴
教学目标：
　　1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
　　2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
　　3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点：
　　课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：
　　1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
　　2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：
　　1、生词卡片。
　　2、搜集赞美春雨的词语、诗句。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
教学时间：
　　　　2课时
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　一、朗读题目，了解题目。
　二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
　　　1、出示生字词，检查并纠正带点字的读音：

admin

　　　　　跌下来、似的、播种、仰着脸
　　　2、指导学生记住字形：
　　　　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
　　　3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
　　　4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种
　三、自读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。
　四、质疑。梳理问题。
　　　1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？
　五、作业：
　　　1、写生字词、读书。
　　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入新课
　　同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
　 （一）、进一步理解课题：
　　课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
　 （二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？
　　二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
　　（一）体会描写春雨声音美的内容。
　　 1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
　　 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
　　（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
　　（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
　　（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
　　（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
　　3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
　　出示：
　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
　 （1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
　 （2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
　 （3）练习朗读，欣赏声音美。
　 （4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题
　 （问题一：“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？）
　　问题一“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？
　  解疑步骤：
　　①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
　　②出示：
　　“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”
　　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”
　　③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。
　　④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：
　　问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：
　　①学生自己初步理解。
　　②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？
　　③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
　　4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。
　　5、配乐朗读声音美部分。
　　　　　板书：声音美
　（二）感受描写春雨形象美的内容。
　　1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。
　　2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美
　（三）感受赞美春雨精神美的内容：
　　1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
　　2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。
　　3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
　　4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？
　　　板书：精神美
　（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情
　 三、总结全文
　　1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
　　2、总结写法
　　文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
　　3、再次朗读课题，结束学习。
　　四、布置作业：
　　　　必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
　　　　选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。
板书设计：       1   春天的小雨滴滴滴
淅沥
嘀嗒
声音   哗啦
啪啦
         春雨      演奏                  
                   播种


2     瀑布
一、素质教育目标
　　(一)知识教学点
　　　1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。
　　　2．学习作者由远到近的观察事物的方法。
　　　3．背诵课文。
　　(二)能力训练点
　　　1．培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力
　　　2．能够感情朗读课文。
　　　3．培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。
　　(三)德育渗透点
　　　　引导学生体会祖国山河无比壮丽，
二、重点、难点及解决办法
　　(一)重点、难点

admin

　　　　引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。
　　(二)解决办法
　　　　教师引导，学生自学
　　三、课时安排：　2课时
　　四、教具准备：挂图
　　五、教学过程　

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　(一)揭示课题。
　　导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：2、瀑布)
　　(二)初步感知。
　　　1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。
　　　2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。
　　　　(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。
　　　　(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。
　　　　(3)找出不懂的词句，画上“?”
　　(三)教师检查预习情况。
　　　1．检查字词的认读和理解情况。
　　　2．理解词语。
　　　　　叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
　　　　　屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。
　　　　　如：好像。
　　　　　涌：这里指水浪往上冲的意思。
　　　2。检查读书情况
　　　　(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。
　　　　(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?
　　　　(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)
　　　　　　(板书：远——近)
　　　3．学生质疑
　　　　(1)学生自由读课文
　　　　(2)学生质疑
　　　　　思考：你读懂了什么?不懂什么?
　　　　　教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：
　　　　(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?
　　　　(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?
　　　4．本课总结
　　(四)布置作业。
　　　1．熟读课文。
　　　2．预习下节课学习内容。

　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　(一)导入。
　　同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。)
　　(二)学习第一小节。
　　1．指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?
　　(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)
　　2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?
　　教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。
　　(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”
　　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响
　　(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。
　 指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。)板书：叠叠)
　　(3)“阵阵”“吹”
　　风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)
　　(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。)
　　3．指导朗读
　　(1)出示第一节停顿和重音提示：
　　　　　　还没／看见瀑布，
　　　　　　先听见／瀑布的声音。
　　　　　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，
　　　　　　又像／阵阵的风／吹过松林。
　　　　(2)教师范读。
　　　　(3)学生练习读。
　　　5．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。
　　(三)总结学法。
　　　　师生共同总结出第一小节的学法：
　　　1．读这小节，了解这小节的主要内容。
　　　2．再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?
　　　3．有感情朗读这一节。
　　　过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才学习自学第二、三小节。
　　（四）自学二、三小节
　　　1．让学生按上述学法自学二、三小节，小黑板出示学习提示：
　　　(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?
　　　(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。
　　　(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?
　　　(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?
　　　2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。
　　　3．学生汇报。