初中地理老师读书心得 《他们为什么不喜欢我的课堂》

最新资料

今天猛然间浏览博文时，读到一篇《他们为什么不喜欢我的课堂》，我立马警觉地感到他抛了一个问题给我，也就是学生为什么不喜欢了我的课堂，我该怎么办？

这个问题也不断困扰我，是我经常反思的问题。

要说地理学科是初中新添的学科，与小学的科学有所关联，一开始普遍学生都很好奇，兴趣度挺高，但是上着，上着，就感觉学生不像当初那么喜欢。

于是，我就调查和反思，一方面是因为我们的生源，很多在小学时并没有好好上科学课，地理课有些作为常识一带而过的知识学生实际并没有真正学习过，另外七年级开始的地球地图需要学生空间思维，难度也相对比较大，再兼期末统考特点，无形中授课当中直指测试点，而少了应有的铺垫，同时因为授课班级过多，与学生沟通少一点，也就少了应有的亲密感，不像原来上课课堂的更多的互动和生成感。

而我们又很清楚这一点，“兴趣是最好的老师。”如果我们的课堂学生不喜欢，自然会少了许多学习的主动感，学习效果相应也就衰减。

所以，尽管我们知道众口难调，不可能我们的课堂让每一个学生都会喜欢，但是我们不能对这种情况听之任之，而是要积极应对，必须学会将所学内容从学生的角度看，如何课堂情境符合学生的认知点，从而增强学生学习的主动参与感。即：

首先每节课上课前，我们可以通过各种手段跟学生沟通，了解学生的学情，诊断出符合学生的学习需求点与学习目标相关联，进而设置相应的情境质疑点，引领学生感受到自己只有勇于克难攻坚，才能实现自己梦想，提升自己的获得感和成就感；

其次要加强反思，课堂教学实施中及时根据学生的表现更改活动方案，回应和调动学生的表现，保证课堂的参与感，体悟期间。

第三，要认真备课，提前预设多种可能性方案，从而有效应对学生情绪不高，不喜欢的潜在危险，防患于未然。

第四，也是最重要的，时过境迁，作为教师只有不断学习和拓展，与时俱进，才能更适应当下课堂中学生的特点，比如新材料，新游戏，以及话题新热点，从而用时代感的融入，让学生不经意沉浸其间，感受到教师的幽默和一抹新鲜。

当然，岁月经年，我们无法回避容颜的改变，但是我们可以通过激情训练和对孩子的包容，维持我们对课堂的情感，从而以情燃情，让学生亲其师，信其道，提升课堂心理相容的安全感。

总之，课堂教学因为师生的有机互动而有效，具有复杂性、创造性的特点，作为教师只有不断钻研，反思实践，用适切多变的语言和活动组织增强师生的互动，用专业新颖的手段吸引学生的注意点，用通俗易懂的方式呈现学习点，课堂因为学生可接受，可体验，可发展衍生学习的成就感，也终将会让学生因喜欢而孜孜不倦。