经验分享 阅读习惯的养成

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小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。我一直觉得喜欢看书是个好事，而且从低年级就开始培养更加容易。所以就自己的一些经验跟大家分享一下：

一、培养阅读兴趣。阅读教学中，可以根据教学内容及特点，运用感人的语言描述，动作的演示，观看实物图片，播放音乐影视等，引导学生入境入情，产生如临其境如入心境之感觉，进而唤起阅读理解课文内容的兴趣。在小学语文教材中，许多课文难度都不大，教师可以大胆放手，让学生根据自己的爱好，选择自己喜欢的内容，激发学生的阅读兴趣。

  二、培养阅读习惯。教学中，好的阅读习惯就像雨露之于植物一样重要，没有大量阅读的获得，语文水平的提高就举步维艰。那么怎样培养学生良好的阅读习惯呢?首先，我们要指导什么样的阅读习惯是很有效率的?即对所阅读的材料有自己的见解和思考，有清晰的记忆和理解，对阅读这种行为持积极的态度。具体的阅读教学中要养成哪些好的习惯呢?不动笔墨不读书。就是边读边想，边想边画。在书上留下自己的评点，评点的内容包括：关键词语和特别精辟的语句的理解，文章的结构和中心，还可以随手记下阅读时的联想和感悟。 阅读是开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。

  三、提高阅读识字量。学生的识字量提高了，看书的兴趣也就会越来越浓厚。一年级的学生，刚进小学对什么都充满了好奇，他们看见不认识的字就会主动问周围的人。尤其是在语文课上，学生自己的想象能够用自己独特的方法来记住生字，有的能通过猜谜语的方式来记住生字，如头是一，腰是一，尾是一，数到头了不是一，就是王。有的可以用分析字形的方法来记住生字：这样学生对字形结构有所铺垫，他们知道了有些是左右结构，要注意左窄右宽，有些时上下结构，注意有的捺变成了点……对学生的写字有所帮助，学生还可以通过加部首、去部首的方法对已经认识的字进行再认，加以巩固。这样，阅读的速度就会有很大提高，识的字也就会增加很多。

    总而言之，作为教师我们培养习惯的方法要科学, 要大处着眼，小处着手，针对不同学生、时间、地点，采用不同的方法，要行之有效，要有创新。只要老师心中有规范， “严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习习惯。