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这次集体备课，我主备第三单元的第9课《竹节人》、第10课《宇宙生命之迷》、第11课《故宫博物院》。下面我从教学内容、教材分析、学习目标、教学重难点、易混易错点、教学方法这几方面来和大家分享。
教学内容：
部编版小学六年级语文（上册）第三单元的第9课《竹节人》、第10课《宇宙生命之迷》、第11课《故宫博物院》。
教材分析：
本单元课文主要是围绕“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”这主题安排了三篇课文《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。编排意图是引导学生掌握恰当的阅读方法，在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》这篇文章记叙了童年时代的“我”和伙伴们用毛笔制作竹节人,并与同桌在上课时间仍然沉迷于玩斗竹节人的游戏，以致两人手中的玩具被老师没收，下课后想寻回竹节人，结果却发现老师号“我们”一样喜爱玩竹节人的故事。这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴近学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。
《宇宙生命之迷》是一篇科普类文章，课文介绍了科学家探索地球之外的太空中是否有生命存在的艰难历程，并这公说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是个未解之谜。
《故宫博物院》这篇文章的重点是材料一，材料一以空间顺序,沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。从篇章上讲是按照总分总的顺序写的。在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点;最后一段借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合概括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和局部的特点，获得明确、完整的印象;分说以方位为序，由南到北、从外人内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条理，结构严谨，给人的感受十分明晰。材料二写了太和门在光绪大婚前失火的原因，以及大婚时的应对措施。材料三提供的是故宫博物院的官方网站。材料四是故宫博物院的平面示意图。
学习目标：
《竹节人》的学习目标：
1. 正确认读书写“豁、凛”等14个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
《宇宙生命之迷》的学习目标：
1. 认识“尚、揭”等14个生字，理解新词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。
3. 通过阅读，感悟出阅读方法。
4. 培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
《故宫博物院》的学习目标：
1. 了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2. 了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
3. 学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。选择合适的阅读方法阅读课文，弄懂文章的主要内容。抓住主要句段体会列数字、举例子等说明方法的表达效果。
2、学会有目的地阅读，体会这种阅读方法的好处。
易混易错点：
《竹节人》的易混易错点是根据课文导语给出的三个不同任务，采用不同的方法阅读课文。本课要求写的字词中“凛”的读音是 “lǐn”，不要读成“bīn”。“裁”的右上是“、”，不要丢掉这一笔。
《宇宙生命之迷》的易混易错点是阅读方法的掌握，学生要根据阅读目的调整自己的阅读速度。学生要学会掌握列数字、作比较、举例子等说明方法并学会运用。
《故宫博物院》的易混易错点是能找出本课的说明对象及特征，了解文章的说明顺序，在真实的情境中学会迁移运用方法策略。
教学方法：
在《竹节人》的教学中，设计本课的导入环节的时候，从自己最喜欢的玩具是什么的问题来入手。导入语这样来说：想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？（学生说，教师巡视，参与学生活动）看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。今天我们就来认识一件玩具，请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？今天我们就来认识一下这种玩具。在问题的引领下，学生们边想边悟，会取得了良好的教学效果的。
在《宇宙生命之迷》的教学中，充分发挥多媒体的作用，能有效地变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生思维的发展创造良好的氛围，使学生的好奇心、求知欲得到满足，充分激发学生的主动意识和进取精神，从而对产生学习兴趣起到极好的促进作用。很可以这样设计导入语，引起孩子的共鸣：多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同桌之间相互说一说好吗？茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。让孩子学会有目的的阅读，并掌握恰当的阅读方法。另外，指导学生抓住关键字词句段品读文字之美。品味的过程中创设情境，以情导读。最后，再拓展资料，进行语文积累。
在《故宫博物院》的教学中，因为是略读课文，不需要过多的分析讲解，我预设采取自主学习独立阅读，围绕课前提示两个问题去展开教学。让学生掌握根据阅读目的，有选择地阅读，快速找到有用的信息。预设两个板块：一是让学生了解说明文的顺序，抓住方位、空间词画出故宫参观路线图；二是引导学生学会表达自我看法，当小导游选择一两个景点，为家人做讲解，从而感受到故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的艺术风格，培养民族自豪感。
我觉得大家的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。我也希望通过本次集体备课，能引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，巧用集体智慧，不断完善自身的教学，提高教育教学效果。为学生服务，为教学服务。 |
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发表于 2019-9-29 22:56:31
