小学科学优质课《听听声音》教学设计

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【教学目标】



（一）科学探究

1、培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。



2、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。



（二）科学知识

1、通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；



2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。



（三）情感态度与价值观

1．学会感受自然界和日常生活中的声音；



2．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。



【教学重点】认识声音的大小和高低。



【教学难点】使学生懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。



【教学理念】科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟。



【教法设计】创设情景，导入课题——演示引导，实验探究——巩固练习，拓展延伸——课后小结。



【学法设计】倾听——观察——质疑，比较——分析，巩固归纳——演绎推理



【教学准备】自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、唢呐、铜锣、腰铃等民族乐器各6个以上，两把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。

【教学预案】  

这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音。



为了更好地倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生更加开放有效地进行科学学习及实验探究，我把学生分成6个大组，每组8人左右，桌上配置相关的学具和实验器材，各组组员推选出一位组长，负责组织管理工作。

【教学过程】


一、教学导入（创设情景，激趣揭题，5-6分钟）。

教师出示一张光盘，让学生猜猜里面录的是什么，引导学生倾听与观察；



播放一段大自然音乐，学生谈感受；



播放日常生活中的声音，学生猜；



揭题。（教师板书：听听声音——奇妙的声音王国）

二、学习新课(21-23分钟)

1、指导学生通过游戏及填写《记录卡》，认识固体、液体、气体均可发出声音。6分钟

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请两位学生上台做游戏。（学生甲正对全体学生分别做吃苹果、喝汽水、吹笛子的动作，学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音）台下学生做评判同时填写《记录卡》。

记录卡
发声物体	物体类型	你的发现

2、指导学生实验，认识声音的大小叫音量。9-10分钟

（1）教师出示一把塑料直尺，让学生观察。

教师把尺子的一端放到桌子上面，并用左手压紧它，尺子的另一端伸出桌子外，然后用右手轻轻一打击，让尺子发出声音。

教师再实验一次（这次较用力打击尺子），让学生再观察一次，然后说说发现了什么。

（2）提出假设：“声音有大小的不同”。

学生分组实验，验证假设。在各小组内充分地合作实践、研究和讨论，然后由各小组推荐代表汇报实验结果。

（3）提出问题：声音的大小是由什么决定的?

创设情境：播放一段音乐给学生欣赏，在播放过程中，教师一会儿故意把音量调小，让学生谈感觉如何(声音小)；一会儿又故意把音量调大，让学生谈感觉又如何(声音大)。

教师边板书边讲述：我们把声音的大小叫“音量”。（让学生齐读板书一遍）

3、指导学生实验，认识声音的高低叫音调。5-7分钟

（1）教师出示一把口琴，让学生观察一遍。

教师吹奏《世上只有妈妈好》。请1～2位学生表演，师生共同欣赏。

  （2）提出问题：这位同学吹的歌曲声音是什么样子的? （吹的声音不停地变化着高低）

  （3）得出结论：声音的高低叫“音调”。

三、巩固练习(5-7分钟)

1、电脑投影，出示题目和要求：（利用各种乐器和实验器具发出各种声音）

a、发出又高又响的声音。

b、发出高而小的声音。

c、发出低而响的声音。

d、发出又低又小的声音。

各学习小组充分实践，师巡回指导。

2、教师按照上述要求演示一遍，并用电脑投影板书。

3、教师赠送“礼物”，(老师边说边将几个玻璃杯放在桌面上，激趣后用这几只玻璃杯子奏出一首学生熟悉的儿歌。“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”

四、总结拓展，课外延伸(3-5分钟)

1、让学生说一说我们周围有哪些噪声。

2、学生谈噪音对人类的影响并讨论该如何减少噪音。

3、教育学生应该养成在公共场所低声交谈的良好习惯。

4、总结学习所得（学生齐读板书），质疑。

5、拓展延伸。

教师出示：一个装有数粒绿豆籽的矿泉水瓶让学生观察。

提出问题：  里面装的是什么?为什么只要轻轻摇晃一下就会发出声音呢?你们有什么办法设计—个实验使摇晃的声音变小或消失?(让学生充分发言)

作业布置： 请学生回去把这个实验做一做，并写好活动记录，下节课汇报。