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今天聆听了马晓磊老师的地理课，课题是《海陆的变迁》。其实，不止一次听马老师的课，每次都有触动，这次尤其突出，也可能是这次我听的认真，品味更细致。
一开始的导入就牵动人心，从汶川地震开始，伴着老师略带悲痛的情绪，跟着老师缓慢的语音伴奏，看着那这那些触目惊心的图片，每个人内心是不悦的，但是，老师立刻启发：为什么会有地震？除了汶川地震，还有日本地震，印度尼西亚地震等，这些频繁发生地震的国家和地区我们怎么找到？使用哪些地图？把孩子们带入了本节课的课堂。问题抛出，接下来一节课就要解决。再加上明确的学习目标，孩子们更清楚本节课的任务。
整个新课分为三大板块：
一、板块构造学说
老师带领孩子们从概念入手，逐步深入，最出彩的是教师用一个半生半熟的鸡蛋为例，形象的讲解地球的构造和板块构造，蛋壳、蛋清、蛋黄分别代表地壳、地表、地心；然后把鸡蛋轻轻敲破，这时鸡蛋的表面就代表板块，孩子们看过之后清清楚楚，形象有趣，清晰易懂，可以看出老师备课时用心思考，研究学生的心理和学情。
任务一，我有火眼金睛，让孩子们观察六大板块示意图，找出4个问题，结合地图展示，我想，若是能让孩子们到黑板前边讲边指出，效果会不会更好？
二、板块的运动方向
任务二，我会动手演示。此环节讲了两种运动：张烈运动和碰撞挤压，教师采取的是双手演示法：所有的孩子伸出双手，跟老师一起做张烈运动和碰撞挤压的动作，孩子们很有兴趣，然后结合动态图片演示，双重演示，孩子们学得更扎实；然后推出“我是预言家”小栏目，给出三种预言，小组合作完成，并把原因写下来。孩子们根据刚才的展示所学知识，谈论激烈，积极参与，效果很好，探究目的达到。
三、火山和地震
教师巧妙的利用教室的布局过渡：南边是南部板块，中间是中部板块，北边是北部板块，上课时相安无事，下课后三个板块之间就会有碰撞，会有摩擦和矛盾，这就像地球一样。然后引出地震和火山的来源。孩子们清晰易懂，还有兴趣，这就是结合生活，形象易懂。教师很用心。接着回归本课一开始的导入问题：汶川地震发生的原因，让孩子们归纳。此处设计用心，开头的悬念此处得以解决，首尾呼应。
我的疑惑环节：孩子们谈学完本课后的疑惑，老师根据孩子们的问题大家一起解决，并提出自己的疑惑让孩子们解答，处处围绕本课知识，又结合生活，结合家长，正可谓家乡地理在课堂。
四、课堂小结
师生共同总结本课知识，若是让孩子们自己总结，应该更好，有更高的高度。
五、作业布置
时间安排合理，当堂能完成作业处理，课堂高效。
教师用心不用心，课堂上展现的淋漓尽致；马老师爱思考，用心钻研教材，用心研读孩子们，用心给孩子们教授地理知识，生活中的地理，课堂氛围很融洽，教师想方设法调动孩子们的积极性，生动幽默形象，孩子们怎能没有兴趣？ |
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发表于 2019-11-8 13:29:10
