由浅入深，抽丝剥茧 ——《范进中举》教学反思

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本学期学校开展了骨干教师、校级名师展示课的活动。为了这次能讲课成功，我专门在周末的时候抽出一天的时间来到学校，认真设计教案，制作课件。

选择《范进中举》来做研讨课，是由来已久的想法。因为我曾带领学生排演过课本剧《范进中举》，参加二七区举办的校园文化节活动。因此，不管是对文章内容，还是对人物形象，或是对作品想要表达的主题，我都有较为深入的理解。另外，这是《儒林外史》中极为精彩的一章，学生会很感兴趣。鉴于此，我毫不犹豫的就定下这篇课文作为的我的研讨课内容。

但是当我真正坐在桌子前，开始拿起笔叙写教学设计的时候，我犯了难。首先就是学习目标的确立。我这节课到底要教给学生什么呢？是理清故事情节？是分析人物形象？是探讨文章主旨？还是欣赏讽刺的艺术手法？一节课的时间只有那么45分钟，我该怎么分配？最终，我深吸一口气，静下心来，决定回归阅读。我又仔细读了一遍课文，浏览了《语文课程标准》，翻阅了相关的教参和研究资料，最终写出了三个不同的教学方案。方案一：1、复述课文，理清情节。2、结合文中具体语句，分析范进、胡屠夫、张乡绅和众乡邻的人物形象。3、以范进中举是喜剧还是悲剧这个问题揭示文章主题。方案二：1、事件用小标题的形式，理清文章结构。2、结合文中具体语句，分析胡屠夫、张乡绅和众乡邻的人物形象。3、体会鲜明的对比手法和讽刺艺术。方案三：1、能找出具体语句，把握范进这一典型人物形象及其深层含义。2、能说出封建科举制度对知识分子的毒害，树立正确的读书观。以上三个方案，在我坐在桌前冥思苦想五个小时后出炉。最后，考虑到学生的学习和领悟能力，以及不想让学生的阅读只停留在文章的浅层分析上，希望能给他们带来触及内心的东西。最终，我敲定了第三个方案。决定由浅入深，抽丝剥茧，带领学生学习《范进中举》这一课。

最终，这节研讨课上完了。但是还是有许多遗憾：1、小组合作的环节因为时间关系没有进行，主题的揭示有些仓促。2、在赏析过第五自然段本应全体朗读，让学生更能亲近文本，感悟内容，却忘了。3、自己讲的还是有些多了，学生发言的参与度不够。4、本想让学生欣赏一下这课的课本剧，但时间紧迫，未能如愿。

虽然有这些许不足，些许遗憾，不过，这也算是作课的一种魅力吧！