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听课反思 《精卫填海》观课感受

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发表于 2019-11-12 12:47:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
《精卫填海》的故事学生读过,并且文言文的学习已经是第三次,所以说,对于这篇课文的学习,继续理解文言文的意思、学会文言文学习的方法才是重点。观看了李萌老师的展示课《精卫填海》,我有以下感受:

1.教学效果(思效)。

本篇文言文比较简单,寥寥数字,李萌老师抓住这个重点,学生理解了词语意思也就明白了故事内容:故:所以 ;湮:填塞。整篇小古文的意思是说:炎帝的小女儿,名叫女娃。有一次,女娃去东海游玩,溺水身亡,再也没有回来,所以,化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块,用来填塞东海。

李萌老师让学生借助注释,以此感受到神话故事精卫鸟的精神魅力,受到人格的浸染和熏陶。达到学习的深层目的。所以,整节课以读代讲。在学生自由读,教师范读,领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上,学生能够读通、读顺文言文之后,李萌老师能够引领学生读出适当的停顿和节奏,在读的过程中感受古文的语言特点。

最后,李萌老师借助活动广角,让学生读文,进一步了解故事内容,引导学生发挥想象力讲故事

2.教学收获(思得)。

(1)采取直观形象的方式降低文言文学习的难度。而学生年龄特点决定了他们对于直观性的东西更易于接受。以讲故事引入,让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习,并且营造了和谐、富有童趣的学习气氛。

(2)其实,学生对古典神话文本的认读难度较大,虽然这篇很简单,却是为以后古文教学提供范例。李萌老师带领学生复习学习文言文的方法,并和学习古诗建立联系,并采用以读代讲的方式,一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中,使学生对文言文的学习化难为易。这样不仅提高了阅读的兴趣,还培养了他们良好的学习习惯,也为以后文言文学习打下基础。

(3)在课堂上,重视学生的自主性、主动性和创造性的培养,时时刻刻地给学生以学习方法的指导,让学生尝试着自己学,自己发现,自己体验。
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