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班主任经验分享 批评五法

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发表于 2019-11-28 19:01:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
   采取什么样的方法实施批评教育,是一个值得研究的问题。批评可采取以下五种方法:
      1.恳谈法。这是班主任做学生思想工作的主要方法。不管是初次违纪的学生,还是被称之为“问题学生”的所谓“惯犯”,用这种方法进行批评,都不失为一种思想的教育方法。班主任是学生的良师益友,对学生的缺点和错误进行直言不读的批评,分析问题的性质和产生的原因,告诫他们如何改正自己的缺点和错误,并由此提出新的要求,使之明努力的方向和奋斗的目标。这种批评方法,晓之以理,动之以情,针对性强,效果很好,使用普遍。
       2.提醒法。人俗话说,响鼓不用重锤。对那些自尊心和自觉性较强的学生来说,偶尔违法乱纪,宜采用这种方法。上进心强,表现较好的学生只需画龙点睛式地简短提醒,三言两语就行,甚至一言即可。过多、过重的上纲上线的批评会加重他们的思想负担,影响他们进步和成长,往往事与愿违,适得其反。
       3.期待法。是一种定其改正,变相批评的方法。当学生出现了一般性的问题时,老师不计较学生现在犯的错误,把问题搁置起来,让学生自定下一阶段改正错误的时限,使之在某一段时间里不再犯同样的错误。这种方法脱离了说教形式,给学生改正错误的机会,能增强老师对学生的信任感,提高学生的自制力,是实现学生自我教育的一种有效途径。即便是对屡教不改的学生也常常会取得阶段性的可喜进步。
       4.目视法。学生言行有不良的表现,心理上害怕老师的批评,特别害怕看老师的眼睛。老师的眼睛会说话。如果在课堂上,或是在公众场合,学生有违法乱纪纪行为,必要时,老师可以立即停止讲课或讲话,默无声息地把目光投向违法纪学生,一言不发,紧紧地盯视着他,直到他觉得不自在、认识到了错误为止。据调查,学生普遍认为,每次违纪之后,老师用锐利的目光注视着他们,往往会使他们产生一种坐立不安的感觉,经挨几句教训还难受。
       5.隐喻法。老师用幽默诙谐的语言讲述类似的人和事,委婉含蓄地隐喻班上的人和事。乍一听来,好像是在讲与班集体无关的人和事,实则是暗指本班违纪的某人某事,言在此而意在彼。讲他人他事,旁敲侧击,同样能使学业生意识到自身存在的问题,促使他们以实际行动改正错误,从而达到批评教育的目的。这种不是批评的批评,保护了学生的自尊心,融洽了师行关系,营造了宽松和谐的教育氛围。
      总之,批评具有教育性和艺术性。采取何种方式,运用什么方法实施批评教育,应视具体情况而定。根据学生的性格特点和心理承受能力,从实际出发,把握分寸,尊重学生,爱护学生,是批评教育遵守的原则。
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