家校沟通案例分享

最新资料

“老师，我也想值日”，这是我们班乐乐说的一句话。乐乐是一个活泼开朗的孩子，但是上课时却特别爱动，爱说话，注意力不集中，影响其他人，这让我很头疼。

乐乐妈妈是我们学校的保洁，按道理说这样的孩子会比较争气，因为妈妈每天打扫卫生特别辛苦，这是他能亲眼所见的。但是，让我意想不到的是，这个孩子并没有像其他孩子那样踏实学习。我想了很多办法，比如让同桌监督，下课练坐，上课多提问等等。并且还单独找他谈了好几次话，帮他分析妈妈的辛苦，分析他现在的行为可能造成的后果，当时他也认识到了自己的错误，说会改正，可一旦回到教室就把自己说的话抛诸脑后了。于是，我找到他的妈妈，跟她沟通孩子的情况，他妈妈说：“孩子在家也是这样，好动，我也很头疼，不知道该怎么教育孩子。”在其他老师的帮助下，我们共同想了一个办法，准备演一次“双簧”，吓唬一下孩子。我找了一个机会，告诉孩子说：如果他上课再不认真听讲，乱动，乱说话，影响其他人，就让他回家反思。可是，还不到一节课的时间，乐乐又犯错了。当我把他妈妈叫过来，准备把他领走时，他害怕了，哭着说自己一定会改正。看着他哭红的眼睛，听着他哀求的话语，我心软了。于是我告诉他说：“老师这次就相信你，给你一次机会，相信你能记住这次教训，那我就看你以后的表现了。”我想经过这件事情之后，他会反思自己，慢慢改正。但好景不长，他又犯错了。就这样，反反复复，这让我和他的家长都头痛不已。

终于，一次契机，我找到了解决的办法。在一次大扫除后。那天，值日生正在打扫卫生，乐乐跑过来激动地对我说：“老师，我也想值日。”并用期待的眼神看着我，我突然特别感动。其他孩子放学都着急回家，而他却要主动留下来帮忙，这样的品质对于现在的孩子来说实在是太可贵了。我说：“好，你去帮忙吧，相信你会做的很好！”乐乐就特别开心的拿起扫把开始扫地，比值日生干的都起劲，我笑了。周五的时候，乐乐被评为了本周的“环保小卫士”。

从此之后，他经常主动要求留下来帮同学值日，学习成绩也有所提高，虽然上课还会说话，还会注意力不集中，但我知道，他在进步，这就够了。从乐乐身上，我看到了每个孩子都是多面的。当某个孩子没有按照老师的要求去做时，我们首先要考虑问题出在哪，是不是自己的方法不对，而不是先抱怨孩子，批评孩子。我们要做的就是找出合适的方法，然后对症下药。

教育孩子，单纯的说教、吓唬是无用的，即使当时有效，但持续时间的长短却很难说。当一个学生出现这样或那样的问题时，我们要善于发现孩子身上闪光的部分，去鼓励孩子，强化他的积极行为，这样会起到事半功倍的效果。我相信，只有没教育好的孩子，没有一个差学生。

最新资料

新区康宁小学 秦华