小学四年级英语非纸笔测试总结

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为了继续落实《英语课程标准》中有关评价机制改革的要求，促进学生的英语听、说、读、写能力均衡、全面发展，结合我校实际，严格按照教研室组织的英语口语测试要求，对学生进行了口语测试。通过本次测试，我知道大部分同学朗读水平都有了一定的进步，基掌握了升降调，知道什么时候用升调，什么时候有平调和降调，唱读的现象减少了，能够用正常的语速语调进行朗读和对话。问答题学生由于平时经常相互练习，大家本题的完成情况很好。根据字母的发音规律读单词，本次正确读单词的口试题大部分同学能马上找到读音规律，并能正确的拼读。但也有部分同学的元音字母的发音不是很准确，长元音和短元音、大口6和小口a区分不清，虽说学生们完成较好。但在这次测试中也发现了一些问题，学生对于在真实的语境下不知该说什么话。一涉及到自己的真实的情况就不太会了，学生擅长的是照书念文。 语调过于平缓,流畅程度不够。 改进方法和措施:应该加强语音语调的训练;问题回答除在课堂的训练之外应鼓励学生在实际运用去加强训练同时教师 要采取多种鼓励评价方法,让学生感到成功的体验从而使学生真正的愿意去学想要去学 在今后的教学中我们会加强语音语调的训练;问题回答除在课堂的训练之外,应鼓励学生在实际运用去加强训练,多激发他们学习英语的兴趣让他们在轻松愉快的氛围中学习,让他们在玩中学,表演中学学中记,培养他们应用英语进行简单的语言交流,并营造轻松愉快的课堂,让每个学生敢于开口。寓教于乐,让成绩更上一层楼,培养学生积极大胆的外语学习倾向。同时教师要采取多种鼓励评价方法让学生感到成功的体验从而使学生正真的愿意去学想要去学。 针对这些情况，我在今后的教学中要采取如下措施; 一、结合课堂多创设真实情景进行语言的实际应用训练。 可以开设多次的班级口语测试或者模仿朗读比赛，评选出班级英语口语之星和英语模仿之星，压力就是动力，激发学习兴趣。 二、模仿原则 语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用”规则”可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越像，突然有天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。所以在以后的教学中，多让学生们听录音并模仿，让他们的语音语调在不断地模仿中更标准、地道。 从我们的口语试成绩来看，各同学在朗读单词句子上都不错，说明教师平时注意培养学生的认读能力，但此题型比较机械，不能反映学生的语言交际能力。朗读课文上也不错，但多数学生都在背书。在看图对话和谈论事物上则不理想，语法错误多，不能活用所学的语言 大部分后进生对于口试有较大的心理压力。在以后的口语测试中还应 当进一步优化口试题型。 我们每学期都要坚持进行口语测试，它不仅是教师对学生的评价，更是学生自身参与学习和实践的好机会，还是培养学生合作互助和提高语言综合运用能力的过程。通过口试，学生的口语表达能力逐步提高，逐渐培养了用英语思维的习惯，同时也进一步增强了学生学英语的信心。总之，作为语言评价体系中不可缺少的一部分，口语测试必须得到进一步加强。