九年级语文《三顾茅庐》优秀教案和板书设计

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九年级语文《三顾茅庐》优秀教案和板书设计
《三顾茅庐》教学设计

  ★一、教材分析：

    《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。

  ★二、教学要求：

   1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

   2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

   3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。

   4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

  ★三、教学重难点：

   １、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。

   ２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

  ★四、教学时间：三课时

  ★五、教学过程：



                    第一课时

  一、启发谈话、揭示课题

   1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。

   2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。

   3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。

  二、初读课文

   1、范读。（或听录音）

     提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？

   2、自渎课文。

    ①借助拼音读准生字新词；

    ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。

    ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

   3、检查自渎情况。

    ①检查字音掌握情况

     A.生字卡片；

      诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺

      吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论

     B.重点字音：

      疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策

     C.理解有关词语的意思；

    ②指名分自然段试读课文。

     要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。

    ③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。

    ④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

     板书：

          刘备：尊重人才    诸葛亮：雄才大略

  三、作业：

   1、描红

   2、抄写生字新词

3、给下列生字选择正确的读音

    吩（feng fen) 辅（fu fu）晌（xiang shang )

    辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧（wo wu )

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                    第二课时

  一、复习检查

   1、出示生字选择正确的读音

   2、抽读生字卡片

  二、细读课文

   1、细读第一自然段。

    （1）自由轻声读课文。

       思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？

    （2）填空：

       刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。

    （3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。

    （4）指导朗读，体会。

   2、学习第2——4自然段，

     过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。

   （1）小组学习。读课文，思考：

      哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。

      哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。

   （2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？

     要点：

     ①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；

     ②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。

     ③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。

   （3）重点句理解。

   3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？

     ①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。

      比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。

     ②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。

  三、作业

   1、近义词

   2、组词

   3、抄写比喻句。                            

                    第三课时

  一、总结、写作特点

    刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。

  二、指导复述课文。

   1、理清课文脉络。

         两次拜访没见到

                    上路前

         第三次拜访的经过   见面前

                    见面后

         刘备、诸葛亮的鱼水情

   2、看板书学生自由练说。

   3、指名复述。

  三、指导用“来到……只见……”说话。

   1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。

   2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？

   3、指导用“来到……只见……”说话。

     如：我们来到烈士陵园，只见：

     __________________________________________。

   4、自由练说，同桌说，指名说。

  四、教学生字新词

   1、生字字形教学；

   2、指导书写：茅 尊 恭 卧

  五、练习

   1、形近字组词；

   2、用“来到……只见……”说话；

   3、比喻句辨别。



  ★六、板书设计：

              ８三顾茅庐

         两次拜访没见到

                    上路前

         第三次拜访的经过   见面前

                    见面后

         刘备、诸葛亮的鱼水情