听青年教师汇报课《皇帝的新装》有感

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按照学校教导处的安排，上学期青年教师要上一轮汇报课，今天是语文组七年级赵红娜老师上课，她是今年暑假刚刚从东华镇选调进市区的老师，原来学的是英语专业，分到学校后因为语文老师不足，就改教七年级语文。其实我本学期已经是第三次听赵红娜老师的课了，第一次是刚刚开学第一周，我担心她不适应，因为本来她接受工作的时候有为难情绪，但出乎我的意料她在课堂上展示出了比较好的教学状态，虽然略显拘谨和僵硬，但基本上能够达到合格标准，这让我很放心。第二次听她的课是两周后我听的一次随堂课，比刚开学更显沉稳，课堂语言也越来越简练，教学管理也比较规范。因为基本放心，所以之后就没有再刻意走进她的教室听课。

今天是公开课，显然经过了精心磨课，一是课前为了让同学静心专注，让全体同学集体齐背诸葛亮的《诫子书》“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”很快同学们就达到了很好的学习状态。这一点让我很受感动，可以看出，并不是随意而为，而是养之有素，并没有语言规劝，没有游戏引导，而是符合语文学科特点的“家训”背诵，让听课者眼前一亮。二是课堂导入设计：“有个皇帝真荒唐,不爱江山爱新装。骗子骗钱他甘愿,昏庸愚蠢世无双”，今天我们就一起学习安徒生的童话故事《皇帝的新装》。很美，语文课就是要突出诗意的美来，曾几何时，语文课堂变成了背书和训练，枯燥、乏味，让学生望而却步，红娜在试图尝试改变，达到语文课本来应该具有的模样。三是上课第一步全体齐呼“入班即静，入座即学；目视前方，专心专注”，声音响亮，知行合一。课后反思红娜说七三班今天是进入初中以来第一次上公开课，但学生表现出来的从容镇定，让听课者深深赞叹，反映出班级文化的魅力。四是教学设计精当，出示学习目标，课堂导入，复习回顾，跳读勾画，分析人物，自主互助，课本剧表演，拓展续写故事。每个环节都经过了精细处理，容量很大，但课堂推进并不显仓促紧张，反而显现出老师的老道。很多时候，特别是公开课总是前松后紧，预设教学任务难以完成，这一点能够得到突破很是难能可贵。五是教学方式灵活多样，克服了讲授法贯穿到底的弊病，自读、互助、讨论、勾画、对话、表演、写作等多种形式灵活运用，学生学习状态被一直带动着，特别是课本剧表演更是把课堂推向了高潮。论说《皇帝的新装》作为传统名篇，改编课本剧不能算是新鲜，但可贵的是这次的课本剧是当堂自发报名，随即上台表演，完全是现场创作，没有提前走场，课堂表演给听课老师看的坏做法。很多公开课都是表演课，课堂本来是学生的课堂，但如果变成是学生反复训练展示给听课老师看的课堂就变了味。六是课堂拓展延伸环节设计了让学生续写故事：游行大典结束后发生了什么。这样的设计可以拓展学生创造性思维，可就在学生正在沉思构想的时候，下课了，老师顺势安排成了课后作业。这就反映出教师的教学机智，预设和生成有时需要不停的变换，根据学情和课堂推进的情况作出改变。

在课后反思和语文学科教研活动上，我表达了以下几个观点：一是公开课是宝贵的体验机会，无论对老师还是对学生都一样。新学期开学4个月了，七三班学生还是第一次上公开课，说明所有学科老师都没有上公开课，也反映出我校公开课的频次太低，学生和老师都失去了非常宝贵的体验机会。非常可喜的是临近期末，终于让七三班的孩子们得到了一次展示自己的机会，他们的变现非常好。老师也必须通过公开课让自己迅速成长和常熟起来，这是重要也是补课替代的途径。二是一节公开课是一个年级备课组集体的智慧。这节课红娜提前两周都开始备课，为了上公开课一直把这篇课文留着没讲，提前在其它班听课，然后反复修改自己的教学设计，并在其它一个班上过一次后有加以修改，丰富和完善，同组的其它老师也提供了很多的意见和建议，这一点做的很好，这就是“站在同伴的肩膀上飞翔”的具体体现，学生学习离不开同伴互助，教师教学更是离不开同伴互助。一个人可以走的更快，一群人才能走的更远。三是关于教学设计的深度和原创性问题。于漪老师的“一篇课文，三次备课，两次反思”让我们深受启发，第一次备课完全抛开所有参考资料，完全从文本出发，从本心开始，从学生视角，用自己的思维去解读文本和文本所承载的教育价值，不受他人的影响，我把这样的备课叫“素备”，素备是教师的第一基本功，如果没有素备的功夫教师很难得到成长。第二次备课是大量查找参考资料，对比名师名家的教学设计，和自己的设计进行对比，哪些是我有人无的，哪些是我无人有的，我有人无的就是深度和创新价值点。第三次备课是在一个班试讲后经过反思后的修改完善，让教学设计更加完美。红娜老师第一次“素备”的价值很大，完全从自己的认识出发，从学生的需求开始，教师个人对文本的把握很准确，这也是本节课推进顺利的主要原因。在课后反思交流评课的过程中有几个老师都不约而同地提出了课文的深度不够，创新价值不大问题，总感觉没有突破，可能一直以来大家都是这样处理的吧。关于深度和创新价值问题我是这样认为的：要从问题出发。我设计了这样几个问题：第一个问题，大家都认为童话中塑造的皇帝愚蠢，但我认为愚蠢的人是不可能当上皇帝的，这个皇帝有聪明的地方吗？这样就可以让学生在此深入文本，我在讲授这篇课文时学生的思维让我很高兴，有个学生说：“文中第二段说‘在他住的那个大城市里，生活很轻松，很愉快。’这反映出皇帝治理的国家很好的样子，如果特别愚蠢，那人们生活地就会很痛苦。”第二个同学说：“皇帝心里想‘我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是**。’这一点可以看出这个皇帝有点小聪明。”第三个同学说：“他先后派了两拨最信任的大臣前去视察新装的情况，就是他的聪明，如果一下子自己去了让别人看到自己的愚蠢就坏了。”第二个问题，丹麦有这样愚蠢的皇帝，我们中国有没有这样愚蠢的皇帝呢？大家面面相觑，一时回答不上来，于是我就给大家讲了一个历史故事。“清风不识字，何故乱翻书”。这两句诗的作者徐述夔。相传徐自幼多才，众人均称其为是未来状元。但成年后却屡考不中。便于家乡建“一柱楼”研读。也可能对仕途有点牢骚，据传在其书房挂有一黑牡丹图，上有其好友沈德潜题作的《咏黑牡丹》，上面提及的句子：“夺朱非正色，异种也称王。”就是出于此诗。传徐述夔才思敏捷，出口成章。在某天晒书，见风吹书页，随口吟道:“清风不识字，何故乱翻书”。把玩酒杯，见底有万历年制印，便说:“复杯又见明天子，且把壶儿搁半边。”晚上听到老鼠啮咬衣服，开口便骂:“毁我衣冠皆鼠辈，捣尔巢穴在明朝。”谁知这些句子后来都被抄录举报，乾隆皇帝听后大怒，下令将当时已死的徐述夔和其子怀祖剖棺戮尸，而其孙子，以及参与校编，抄写《一柱楼编年诗》者均被处斩，牵连的江苏当地一批官员被革职。而沈德潜因替徐诗作序，赞其品行文章，又题有《咏黑牡丹》诗，于是已经死掉的沈德潜同样遭祸。乾隆皇帝断章取义，显得非常愚蠢。然而乾隆又是历史上最有智慧的皇帝之一。这又怎么解释呢？有同学略加思考马上醒悟，皇帝的愚蠢其实质来自于人性之私。另外，人性是复杂的，不是单纯的，一个人有时候表现出来的是善，有时表现出来的是恶，有时候表现出来的是智，有时表现出来的是蠢，双面人格背后是人内心的动机。第三个问题，我们自己会不会像愚蠢的皇帝一样呢，请反思自己有哪些事很愚蠢，为什么？看大家都陷入了沉思，不知如何回答时，我讲述了我的故事。我1989年上高中，那时候刚刚出现鲜啤酒，一块钱一扎，夏季的晚上有不少人喝一杯解渴，也许是我先天对啤酒排斥，从喝第一口开始就感觉口感十分恶心，其实一直到现在我也非常排斥啤酒，但但是同班同学大多表现出喝下去非常爽的感觉，喝两扎啤酒后满脸通红，说话豪言，让人觉得有男子汉气概，于是我也就表现出喝啤酒很受用的申请，时不时和同伴一起出去喝啤酒，其实我的内心很难受，很难受。我现在分析我自己，当时的表现为什么那么愚蠢，因为虚伪。一层石激起千层浪，同学们打开了话匣子。一个同学上起来说：“我吸第一支烟时就感觉非常痛苦，呛的我眼泪直流，喉咙发干，但当时吸烟的几个同伴都表现出非常潇洒的样子，我怕大家笑话我，就也表现出很美的样子。其实现在看来，大家和我一样都在装腔作势，以为吸烟很成熟很潇洒，其实不是这样。”

一节公开课引发了大家许多话题和思考，不仅对做课人有很大的帮助，而且对听课人，研课人都有非常大的收益。关键是要真正的静下心来，从本心出发，关注人性，课堂的深度自然就会发生。